教师培训工作计划
一、指导思想：
按照教育局和进修校的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、以校长为第一培训责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，积极开展教学方法和学习方式的研究以及班主任工作，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
二、培训目标 ：
1加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业乐于奉献的教师队伍。
2、努力打造名师、学科带头人、骨干教师和优秀教师群体，发挥其榜样示范作用。
3、更新教育观念努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型队伍。
三、培训内容：
1、师德培训
以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以“三爱”教育为主线，对教师进行政治思想教育、心理教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。以五市六位优秀校长和优秀教师事迹为主，结合本镇五位优秀教师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高教师爱岗敬业、乐于奉献的精神品质。
2、现代教育、课改理论培训
认真学习教育理论，结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。以教研组为单位，以课改为核心内容，深化“课改教法”教学，深入学习新课标，更新教师教学理念，把自主学习、探究学习作为课堂教学的突破口，倡导合作、自主、探究的学习方式,体现教学民主、鼓励教学方式的多元化，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在教学中实施新课程的有效教学方法和手段。从而建立民主、平等的新型师生关系。
3、教育教学技能培训
在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究能力、教学设计能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。抓好教师队伍建设，加强教师业务跟踪管理，积极鼓励青年教师争当名师、教学骨干。
4、教育科研培训
教育科研能力是校本培训的一个重要内容，要求教师逐步树立教研、科研意识，围绕新课程的实施、结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训，以逐步提高教师科研工作的水平和能力。
5、现代信息技术知识的培训
通过培训，要求以中心小学为主，辐射全体教师普遍掌握现代教育信息技术。主要内容为办公软件、课件制作方面的相关内容。积极组织教师按时参加教育局和进修校所组织的学科培训和计算机培训，明确培训目的、确保培训时间、真正让参加培训的教师培有所得，学有所获。
6、青年教师的专向培训
通过比赛、听课、师徒结对等形式，促进青年教师业务技能和水平的提高。
四、具体工作及措施：
1、以课堂教学为主阵地，以“课改教法”新课改师资培训为重点，把教学理念及教学模式的培训最为本学期校本培训的核心工作来抓。
2、创建学习型、研究型的教师队伍。本学期要求教师人人自选读一本好书，学校组织教师间互相交流学习并备案、采取长远规划和近期目标相结合的方法，重点是引导广大师生把读书变成个人的自觉行为和人生的一大乐趣，营造一个寓教于学，教学相长的学习氛围，让读书成为教师教学活动的主体。
3、广泛开展“远学近比争先进”师德系列教育活动。通过身边的优秀教师，陶冶教师情操，影响和带动全校教师积极向上的乐业、敬业的工作精神。
4、鼓励教师写教学反思、课后记和教学札记。教学反思要有“思”则记，写在教学中的反思，写在转化差生的过程中的反思。教学札记可根据自己教育教学的实际情况，及时记录下一个个感人的片段，对教育教学方法的探索，学生的闪光点和师生互动之间所产生的感悟。
5、以校本培训为依托，全面提升学校师资队伍的整体水平。我们要通过多渠道、多层次、多角度的校本培训，打造一支观念新、教艺精、底蕴厚、发展快的创新型教师队伍，强化校本培训力度。
6、内部挖潜，师师互动工程。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。 断龙学区教师培训工作计划
为全面提高我校教师的综合素质，以适应实施素质教育及全面提高教育质量的需要，适应21世纪教育发展的需要，结合本校教师存在的问题和发展的需求，特制定教师校本培训计划如下：
一、培训目标
通过各种形式的培训，把我校教师打造成一支“学习型”和“研究型”的教师队伍，逐步达到“三高”“六会”目标。
三高：“高尚的师德、高超的教学技能、高水平的教科研能力。”
六会：“教学理论会运用、教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评价、教学风格会创造、教学专题会研究。”
二、培训策略
让校本培训成为有效载体，关注教师的实际需求。在内容上，根据教师在专业知识与技能方面的弱势，将校本培训与教师的实际需求相结合；在形式上，将校本培训与建设教师梯队的需要紧密结合，采取专家培训和自我培训相结合，走出去与请进来相结合，传统师资培训方式与现代远程教育手段培训相结合，分层培训，使不同层次的教师得到不同程度的提高。
三、培训原则
1、针对性原则：针对学校教师现状，针对实施素质教育的现实需要，针对教师专业发展的必然要求。
2、超前性原则：培训理念要超前，培训内容要超前，培训手段要超前。
3、长效性原则：培训的直接效能和潜在效能要相结合，教师的现实需求和长远发展相结合
4、整合性原则：即现代教育理论与中小学教育教学实践的整合，现代教育技术与学科教学的整合，学科自身内部的整合。
5、综合性原则：即培训内容是综合的，训方式是综合的，培训效果是综合的。
四、培训内容
1、师德培训
培训对象：全体教职工
培训内容：有关教育政策法规、中小学教师职业道德规范、先进的教育思想、教育理念等。 培训方法：教师例会集中培训，听讲座、专题报告会、心得交流会、观看专题音像资料等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教、依法办学，开展“爱生行动”和“学生评老师”等师德教育活动，塑造我校教师的良好师表群体形象积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。
2、骨干教师培训
培训对象：中青年教师
培训内容：科研方法和创新能力
培训方法：专题讲座、交流研讨，上示范课、上研究课，采取“请进来”和“走出去”等办法。“请进来”—准备邀请教研教育专家讲座；“走出去”——派骨干教师外出学习观摩，进行“一人学习，众人受益”式培训。 学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。通过培训，使骨干教师，发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用。
3、新课程培训
培训对象：所有教师
培训内容：新课程 新课标 新理念
培训方法：观看录像资料、听专题讲座 。 学科培训与专题培训相结合，走出去和请进来相结合，自学与集体学习想结合。通过培训让老师们宏观了解基础教育新课程改革背景，更新教育观念，提高理论素养以拓展与更新学科知识、完善知识结构、探索研究性学习新模式，掌握学科新课程标准、，明确新教材的编写思路、结构、内容及要求等方面的特点和相应教学策略、教学方法与手段，树立新课程实施的共识，增强实施新课程的自觉性与责任感，让教师能够及时与新课程同行。
4、信息技术培训培训对象：所有教师
培训内容：多媒体网络技术的培训，学科整合综合能力的培训——电子教案。
培训方法：采取统一授课，分头练习的方式。通过培训，使教师普遍掌握计算机基本知识和操作技能，学习计算机基本知识和操作技能，常用办公处理软件的使用和上网查询资料，利用平台制作教学软件，用计算机辅助教学、开展科研和处理信息等。
5、班主任培训
培训对象：所有班主任
培训内容：班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规以及团队有关工作内容等。
培训方法：包括在岗学习和集中学习，在岗学习包括在岗自学、观看专题光盘和在线学习等；集中学习包括专家面授和学员互动性讨论等。要充分利用中小学教师继续教育远程培训中心提供的优质资源。组织班主任参加远程网络学习。
五、培训措施
1、建立组织机构，提高认识。建立校本培训领导小组，校长任组长，把培训工作摆到日程上来，提高学校教师的认识，自觉参加培训。
2、通过各种竞赛活动及奖励措施，鼓励广大教师积极参与，提高培训质量。
3、建立学习督察制度，加强对理论学习的督促检查，不能走过场、玩花样、搞形式、不加重教师负担，确保学习效果和学习质量。
4、加强过程管理，建立教师校本培训个人档案资料，为考核提供依据，为学 校的发展提供历史材料。认真记载教师参加校本培训的出勤情况，并放入个人档案。
六、领导机构
小学教师培训工作计划
一、指导思想：
根据《上海市教育委员会关于2006年上海市中小学、幼儿园教师和教育管理人员全员培训工作的指导意见》、《闵行区 “十一五”教师继续教育规划》等文件精神，本学年以全面提高教师综合素质、促进教师专业能力发展为目标，以新理念、新课程、新技术和师德教育为重要内容，以创新为动力，全面领会 “减轻负担、深化校本、抓好常规”的总体工作思路，加强规划，突破重点，不断创新培训形式，讲求培训实效，体现终身教育思想的教师培训模式，全面提高我校教师实施素质教育的能力和水平。
二、工作目标:
1、贯穿一条主线。按照区教育局教师培训工作要求，明确一条主线为：加强校本培训有效推进教师专业化发展。
2、抓好两个依托。即依托教师师德素质提升工程和现代远程培训平台有效提高培训质量。
3、落实三个目标。结合我校实际，形成梯队式教师队伍建设、课题研究、远程培训，有效提高学校教师队伍整体素质。
三、具体工作及措施：
（一）、加强教师师德素质提升工程和现代远程培训平台有效提高培训质量。
1、加强教师师德素质提升工程
进一步提高教师的政治思想觉悟。广泛开展教师职业形象、职业责任、职业道德教育和法制教育。通过学习，增强广大教师恪守廉洁从教、爱岗敬业、为人师表职业道德的自觉性。在教师中大力倡导多学习、多反思、多合作、多创新、多奉献的风气，不断提高教师的学识魅力和人格魅力，提高教师依法执教的能力。
2、加强现代远程培训平台有效
（二）、加强校本培训有效推进教师专业化发展。
为深入贯彻学校发展为本、教师发展为本、学生发展为本的教育思想，我们进一步深化和拓展校本研修培训内容，开展好以“有效教师、有效教学”为重点，切实加强教师岗位专业能力培养，继续开展主题式磨课实践活动；开展骨干教师示范课活动；开展不同层面的教学交流展示活动。为使我校校本研修活动有针对性、情境性、操作性、可行性和规范性，我们力求做到“双四制”，也就是“四个到位”、“四个落实”。
四个到位：
一是次数到位：本学期各教研组要求每两周开展一次活动（特殊情况例外）；
二是时间到位：每次活动要准时，每人交流的时间不少于三到五分钟；
三是人员到位：没有特殊情况不得缺席，擅自中途走开；
四是主题到位：本学期教研活动采用教研组长组织，组员轮流主持的形式，每次活动开展前，组长要作好组织安排工作，轮到主持的组员要精心的准备，要提前告诉活动的主题，让每个组员有备而来。
四个落实：
主讲人要落实；每次活动开展前，组长要定好主讲人，以便活动能有质进行；
准备工作要落实：活动过程中要用的录像、相机、印刷的文本等要事先考虑周全，以便活动紧凑高效。
文本记录要落实：这样以免造成即时活动过时补的现象；
反思活动要落实：组长以及学科负责人要认真总结每次活动情况，及时提出活动中的闪光点和不足的地方，让组员对自己的活动行为有比较清晰的认识，以便使下一次的活动效果更好。
（教学部主任参加各学科组活动1次）
（学科大组长参加各年级备课组活动1次）
要大力倡导反思性教学，把“反思”作为开展校本研究的重要途径和手段。从自身的教学实践中发现寻找问题，继而转化为课题来研究，教师在自己的备课上提倡写好富有个性化的教学反思。着重培养教师的评课反思能力，注重每一次评课的锻炼机会，并积累翔实资料。 (同时各学科组在一学期内向全校老师展示一次现场听课评课的活动。)
（三）、形成梯队式教师队伍建设，有效提高学校教师队伍整体素质。
教师队伍是推进课程改革的核心要素，也是学校内涵与可持续发展的关键，新课程背景下的教师队伍建设要建立骨干引领、同伴互助、团队合作的校本培养机制。建立“以校为本”的教研机制，积极开展教师业务学习，充分发挥区电子图书馆的作用，结合书香校园活动，进行读书、摘录、交流，每两周一次。将教师的个体阅读与群体阅读有机结合，使教师沉下心来，认真读书，吐故纳新，厚积薄发。用“走出去，请进来”的方法，开阔教师眼界，学校结合实际情况有计划组织教师外出听课，考察学习，同时每月一次请专家来学校指导、讲座，争取两至三年内完成一次对全体教师的轮训，内容主要涉及班主任、学科培训等。
整体规划制定本学期教师培养计划，明确对骨干教师、青年教师、新上岗教师的培养目标，使培养工作有条不紊。
★加强领导。根据局要求，建立学校骨干教师培养工作领导小组，负责检查、督促、指导、考核，项目领引，帮助骨干教师完成每年的目标任务，并负责上送年度考核结果。
★自加压力。各类骨干教师要按照自身实际，制订一个向上一个层次目标的成长计划书，从师德水平、课堂教学、教育教学科研等方面对照条件，分解目标，按学年度制订自己的成长计划书。
★引入竞争机制。对于高层次听课活动、展示活动继续采用申报制，学校择优批准。凭听课反思、学习体会、上翻版课等报销外出活动的费用。
★组织各类活动。组织各类研讨、沙龙活动，在碰撞中激发灵感，在实践中提升能力，进行区骨干教师教学展示活动。
★建立健全人才培养梯队，重视名教师培养工作，做好市级学科教改带头人、教学能手、教坛新秀的培养、推荐工作。努力培养一支“师德修养好、业务能力强、学识水平高、发展潜力足”的事业型、复合型、科研型的教师队伍。
在全校开展校级教学骨干的评选活动，通过教师自评、教研组互评、行政考核等形式，层层级级分类选评，不分年龄，不论资历。要通过评选活动，评出正气，评出干劲，评出信心。
立足群体智慧的提升，开展优秀教研组的评比。在继续推进主题式教研活动的基础上，制定优秀教研组的评估细则，改变“重事务、讲个体、求合格”的教研组建设思路，建立“重研究、讲群体、求卓越”的教研组建设目标，努力把个体性行为转变为群体性行为，切实提高教研组的凝聚力，充分凸显群体智慧集聚的爆发力。
教师分层发展：继续填写《教师个人专业化成长档案》和《教师重点发展项目计划实施表》，做到一个教师一个档案，一学期或学年结束前填写好相应的表格，切实发挥个人档案袋的作用。◆老中青年教师分层要求：中老年教师认真参加，完成继续教育课时；青年教师要求超学时培训，结合学历进修及各种业务进修，并能写出质量较高的教育教学论文，在校级以上交流或参评。
◆学校骨干教师：每年积极参加学校学科教研组教学研讨课（2节）；每年参加课题研究1个；每年撰写论文获奖1篇；班级教学成绩优良。
◆区骨干教师：每年积极参加学校教学研讨课（2节）；每年参加区课题研究1个；每年撰写论文获奖2篇；班级教学成绩优良。
◆新教师见习期培训：
组织“师徒结对”活动，每一位新教师均找到了他们满意的师傅，在课堂教学活动中都要明确的要求，按要求实施。
实施青年教师培养计划，以“老带新”“专家引领”为主要手段，逐步推出一批新人，培养一批骨干，造就一方名师。 ◆班主任管理能力培训：
通过班主任对班队工作理论学习、经验交流、方法创新等培训，提高班队工作能力。 要求班主任努力学习先进经验，掌握现代化班级建设基础理论，运用心理疏导的方法和技能，掌握管理能力，提高班主任的专业素养。本学年学校师训室与德育室组织一次交流研讨活动，也为先进班主任提供展示的平台。
打造优质教师群体，努力提高每一位教师的专业化水平，形成一支师德高尚、敬业爱生、业务过硬、勇于创新，适应课程改革发展需要的教师团队。
四、具体安排：
