双语工作汇报材料
加快新疆发展、维护社会稳定、促进民族团结，人才是关键。国家西部大开发战略实施十年来，新疆始终坚持人才工作为经济发展服务、为社会稳定服务、为民族团结服务，大力发展人才战略，培养了大批“双语”人才，各行业的人才素质也得到了提升。
一，基本情况：
我校总工作人员43名，其中专任教师人数35名，本科学历的6名，大专学历的26名，中专学历的3名，参加各级双语培训的教师有22名。总班级数15个，总学生数662名。其中二年级到六年级12个班按照“模式一”进行教学，一年级的三个班按照“模式三”进行教学。按各课配备了教师。现在按“模式三”授课的教师有9名，其中汉族教师是5名，维族教师是4名。
二， 我校实行双语教学六年以来做了以下的教学工作：
1．重视培养师资队伍。
每年把一批教师派各级双语培训，不断的提高了教师的汉语水平。回校以后给他们具备了深入双语工作的一线，展示自己的作用的条件。到现在为止已参加培训的教师有22人。
2.重视配备硬件。
配备“8大室”的各种设备，改善了学校的教学条件。实现了课堂教学中充分利用，尤其是重视远程教育工作，实施了利用远程教育资源与设备进行教学提高了教学质量。通过教学设备的先进，提高了教师的工作热心发作起来了，学生的积极性也有了进步。
3.教学方面：
我们在课堂教学中运用千变万化灵活的课堂教学技巧，激发学生学习汉语的兴趣，多给学生以鼓励，提高学生对学习双语的兴趣。还开展第二课堂活动进行各项活动更加提高了学生学习汉语的兴趣促进了学校的双语教学工作。
4.重视学前教育。
为了顺利的实行双语教学工作，首先以学前教育工作为主。抓好学前儿童的如幼儿园工作，按年龄分班，专门为他们安排有水平的教师上课。尤其是重视培养学前班儿童的汉语口语交际能力，打好了初步的基础。为了提高学前教学质量，大力的具备了幼儿园的教学设备与改善了条件。
5.重视开展教研活动。
为了提高教学效果，每学期安排每位教师上公开课，进行评价改善了教师的教学能力。在乡内进行通过研讨活动互相学习。安排我乡的优秀教师上观摩课，示范课重视了推广先进经验。结果促进了村级学校的双语教学工作。每学期按各学科派一批教师参加各级比赛，给他们具备发挥自己的能力的场合。
三.取得的成果
我校取得了不少的成绩。2名教师在自治区级比赛中获奖。15名教师在市级比赛中获奖。2名学生在地区级双语演讲比赛中得奖。有10名学生在市级双语演讲比赛中得奖。通过重视区内初中班工作，从2004年到现在30名学生考入了区内初中班。
四．存在的问题
（一）教学方面
1．对“交际”教学的认识上，不少人以为交际就是强调听说的口语能力或自由对话能力。持这类看法的教师热衷于讲授，使得学生听是听懂了，却不会实际运用。
2．对教学过程的认识上，较为流行的看法是：教师教汉语无非是以讲为主，讲得越多学生自然就学得越多，其结果是教师普遍满足于满堂灌，一言堂，学生开口机会少，因而成了教学活动中的被动者，服从者或配角。
（二）学生学习环境方面
孩子没有良好的双语学习环境，教室的环境创设材料、玩具、教具、视听等材料严重缺乏。因此学生对学习双语的兴趣不够高。 在汉语课堂教学中，我们总发现不少学生没有主动用汉语进行交际，即使是同学间借擦皮、铅笔刀等微小的活动，他们也同样喜欢用母语面不用实际能讲的汉语来交际．如果容许这种汉语课堂交际母语化的现象一直存在，则是汉语教师的失职。
五，今后的努力目标：
1．给民族孩子创造良好的双语环境
想让孩子说好普通话，首先要让他多听普通话。孩子的天性就爱听故事，所以要让孩子多听故事，这里所说的多听故事，不是爸爸妈妈或亲戚朋友跟孩子面对面讲述，而是给孩子多听由正规播音员和普通话很好的演员或老师朗诵的故事。这是因为，维吾尔族的家长在讲故事时，普通话大多不标准，这就造成虽然故事记住了，但也记住了不少不标准的普通话。如果让孩子多听磁带和CD里的故事，不仅能记住故事，更可以让孩子记住普通话的读字发音，这就给孩子创造了一个普通话的环境。
2．多给学生以鼓励，提高学生对学习双语的兴趣。 这些孩子刚进入汉族班时有的一句汉语都听不懂，我们就要降低对他们的要求。每天听懂一句话——在听懂的基础上能说出来——能用汉语表达自己的意图——能用普通话清晰地说话。
3、通过课外活动、提高兴趣：
课外活动不仅能提高学生汉语水平，而且能丰富学生的业余生活，因此课外活动可采取多种形式，例如：在学生中开展讲汉语故事，演讲比赛，智力竞赛，猜谜语速写汉字，大合唱，表演节目，班级间进行办汉文黑板报比赛等活动，将汉语融于各项趣味的文娱活动之中，调动和增强学习的知识面，促进学生掌握语言这一交际工具的能力，并使他们体会到学习汉语的乐趣。
总之，小学“双语”教学的理论与实践正走向成熟，因此在今后有义务做好小学双语工作的引领作用，并结合边疆少数民族地区的地方特色实际，注重创新，更好的挖掘本土资源优势，把小学“双语”教育的研究上升到一定的高度。
三，今后的努力目标： 1．给民族孩子创造良好的双语环境
想让孩子说好普通话，首先要让他多听普通话。孩子的天性就爱听故事，所以要让孩子多听故事，这里所说的多听故事，不是爸爸妈妈或亲戚朋友跟孩子面对面讲述，而是给孩子多听由正规播音员和普通话很好的演员或老师朗诵的故事。这是因为，维吾尔族的家长在讲故事时，普通话大多不标准，这就造成虽然故事记住了，但也记住了不少不标准的普通话。如果让孩子多听磁带和CD里的故事，不仅能记住故事，更可以让孩子记住普通话的读字发音，这就给孩子创造了一个普通话的环境。
2．多给学生以鼓励，提高学生对学习双语的兴趣。 这些孩子刚进入汉族班时有的一句汉语都听不懂，我们就要降低对他们的要求。每天听懂一句话——在听懂的基础上能说出来——能用汉语表达自己的意图——能用普通话清晰地说话。
针对学生来说，写作也是难点，怎样才能让学生对写作感兴趣有兴趣写下去呢？首先让学生从平时的练笔抓起，那就是每天写日记，然后每周写一篇题目自拟的作文，也可以模仿着课文内容写，一周一次口头作文，让每个学生都说，这样学生写作水平慢慢会提高，学生也不怕写作文。
4、通过课外活动、提高兴趣：
课外活动不仅能提高学生汉语水平，而且能丰富学生的业余生活，因此课外活动可采取多种形式，例如：在学生中开展讲汉语故事，演讲比赛，智力竞赛，猜谜语速写汉字，大合唱，表演节目，班级间进行办汉文黑板报比赛等活动，将汉语融于各项趣味的文娱活动之中，调动和增强学习的知识面，促进学生掌握语言这一交际工具的能力，并使他们体会到学习汉语的乐趣。
总之，小学“双语”教学的理论与实践正走向成熟，因此在今后有义务做好小学双语工作的引领作用，并结合边疆少数民族地区的地方特色实际，注重创新，更好的挖掘本土资源优势，把小学“双语”教育的研究上升到一定的高度。
双语工作汇报材料
阿克苏市拜什吐格曼乡小学
2010年10月
