《含羞草》教学反思
《含羞草》是一篇语言优美的文章，以介绍含羞草名字的由来为线索，通过含羞草在一年四季中与月季花、荷花、菊花、红梅树的对比，使它从得意到含羞，正确认识了自我，不再骄傲自大，得意草也因此更名为含羞草。
本单元阅读的重点训练内容为“摘录词句”，这是一种语言的积累方式。在指导学生摘录时并不是盲目、放任自流的，而是在对词语理解的基础上请学生按要求把所要摘录的词语找出后再选自己喜欢的摘录下来，这样效果较好。在教学设计时我重点围绕“得意草在什么季节和哪些花相比，那些花是怎样的？得意草跟它们比后，觉得自己怎样？”这样一系列问题，结合理解课文描写花草的词语展开阅读教学，从中进行了词语积累的训练。如：在理解得意草与菊花比时，我设计了这样一个问题：得意草看到千姿百态、色彩斑斓的菊花，觉得自己太不像样了，你能说几个和“色彩斑斓”意思相近的词语吗？当学生说出“五颜六色、五彩缤纷”等后又追问：千姿百态、色彩斑斓都是描写花草的词，你还知道哪些描写花草的词吗？指名让学生回答，学生说出了很多描写花草的词语“色彩淡雅、婀娜多姿、美丽雅致、万紫千红、姹紫嫣红”等等，最后我在这段教学中又出示了一些描写花草的词，让学生看着读。这样既让学生积累了描写花草的词语，又把前面学的词语复现一遍，起到了巩固的作用，所有的一切也都是要使语言文字训练真正落到实处。为了让学生更直观、更进一步理解，我又采用图片、实物和文字对照，教师适当讲解的方法，来帮助学生体会花草不同角度的美丽动人，为摘录作好准备。语文作为一种交际工具，积累固然重要，而更重要的是“运用”。在整体回顾，交流感受时，我在课堂的最后设计了这样一个教学环节：学习了课文，你现在想对含羞草说什么吗？可以用上文中的一些词句。这不仅让学生得到了语言实践的机会，而且让学生有了积累课文语言之后的灵活运用，真正做到了学以致用。学生也感受到了积累、摘录的乐趣，从而产生学习摘录的浓厚兴趣。 当然，在阅读的过程中培养学生养成“摘录“这一良好的学语文习惯和运用语言训练让学生把话说完整都并非一朝一夕之事，需要我们在教学中不断对学生进行训练，加以指导。
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