高中区域地理教学反思
赵娜
作为一名新教师，在从事高中地理教学中，我还存在许多不足之处。因而，需要不断的在教学过程中进行反思，从而改进。
地理是一门综合性很强的学科，知识跨度大，实际应用强。今年，我执教高二文科班地理。针对高考文综中，地理是门难度较大的科目， 我认为改进教学方法，思考如何提高教学质量显得尤为重要。 因而，针对本学期区域地理的学科特征，我决定在教学观念，教学方法，教学设计，教学反馈的四方面进行改进。使学生学的轻松，学的开心，学的踏实，学的起劲儿。
一， 改变教学观念：
改变以往教师为主体，教师讲授占用整个课堂大部分时间的观念。让学生发挥主动能动性。引导学生主动发问，就学生提出的重点问题进行讲解。多鼓励学生，支持他们的想法。使每节课都有某位或某几位学生成为班里的“提问明星”，充分发挥他们的主动性和自信心。
二， 优化教学方法：
针对区域地理中涉及的世界上各个国家的地理事物特征，需要机械记忆，而不用理解，可采用竞争的手段教学。如，将班里四组同学分别代表四队，教师提问，让学生迅速抢答。分组积分，最后评估高低。此活动充分调动学生的积极性。激发全员的参与欲望，并注重适时的评价。满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感。 三， 完善教学设计：
现在学生存在底子薄，基础差的问题。因而将课程设计为难易相结合的形式。少讲解，多做课堂练习，使当堂问题当堂解决。在教授知识的同时，贯穿方法。帮助学生达到轻松记忆的效果。情景的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣，活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，并加以夸张的肯定和好评。 四，重视教学反馈：
学生的层次不同，对于所有学生用同样的标准，未免有些强人所难。这样会限制学生的进步或打击他们的自信。因此，不能千篇1律。
在课堂上，反馈越多，不一定就是完全不会，是好学的表现，应该鼓励。反馈越少，不一定就是完全听懂，应加以注意，查漏补缺。在置作业时，要求学生以书本知识为基础，认真构建知识框架，学会举一反三，掌握分析问题的方法和技巧。对地图的分析上，学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后及时辅导和解析，让他们更直接、更具体的接受知识。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断完善，不断提高教育教学的水平，才能使自己成为一名优秀教师。
