让作文活起来
—小学生作文评语浅议
长期以来，有些教师给学生作文下评语常用“中心明确，内容具体，语句通顺，条理清楚”等公式化的笼统词语，缺乏具体的指导意义。而新课程标准明确指出：写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法，情感与态度的评价，评价的方式应开放及多样化，应更多地关注学生的现状，潜能和发展。根据这一要求，我通过实践认为，给高年级学生作文下评语，应讲究艺术，有针对性、激励性、灵活性，能顺应儿童的心理，这样才能激发他们写作的兴趣，培养良好的写作习惯，才能表达出他们的真情实感，才能充分发挥他们的想象力和创造力，才能有效地促进学生的和谐发展。
一、以评激趣
小学生作文不可能写得很好，特别是差生的作文，更是无法读。因此，教师不要轻易否定学生的作文，应戴上放大镜或显微镜，从万绿丛中找出“一点红”，用一句溢美之词赞赏那一点红，会给学生带来鼓励、带来成功的喜悦、胜利的希望，产生神奇的魅力，学生会在评语的激励下，激发浓厚的写作兴趣。
如：教学了《迷人的张家界》后，我试着让学生用自己喜欢的作文形式（诗歌、解说词、读后感„„）把自己的感受表达出来。一位平时作文写得不好的同学，居然用诗写到：山中遍地绿地毯，水平如镜映山峰。奇山秀水独无二，人间仙境金鞭溪。看了以后，我在他的诗作后面写道：你真聪明，能你写出这样优美的诗，今后，你一定会成为小诗人，继续努力吧！老师还想欣赏你的诗。这位同学看了评语后，写作兴趣一发不可收。每当学了一篇课文
后，他都要写诗。学了《十里长街送总理》后，他写下了这样的诗：
十里长街送总理
天灰蒙蒙长安街，人行道上男女满。
人们臂上黑纱缠，路长人多向东望。
夜幕降下总理来，灵车四周挂挽幛。
灵车缓步牵万心，凝望灵车想总理。
总理消失苍茫中，人们面向灵车挥。
二、以评促改
学生的作文，仅由教师圈圈点点、勾勾画画乃至精批细改是不行的，还应培养他们自改作文、互改作文的能力，使他们养成自觉修改作文的习惯，把修改作文的过程变成再学习和认真反思的过程，变成自勉、自励、互助合作、共同进步的过程。老师可以用口头评语（如：老师相信你一定会把自己的作文修改好。）来激发学生修改作文的习惯。每次学生写完作文后，我首先要求他们大声朗读，自己修改，再让他们请学习小组的同学帮他们修改，最后老师再帮他们修改。老师在修改时，可以在作文中下这样一些评语：文章的结尾能不能点一下题呢？你的成语用得多好啊！再加上一定的想象作文就更加生动形象了。相信自己没有错。如此下评语，是对学生的信任，鼓励，比教师包办代替，死添硬删好得多。这样，学生会自觉地修改作文，长此下去，学生修改作文的习惯就会养成。
三、评中育人
语文课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是自我表达的需要，作文教学要注重引导学生观察生活、体验生活，把自己的喜怒哀乐、爱恨融于作文中。教师根据学生作文中所表现的思想感情，利用评
语对症下药，使作文成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验的过程，达到以人为本，促进每一位学生的发展。
如，我班有一位成绩很优秀，但行为习惯较差的学生。一次，他从别人的床头下拿走了五十元钱。掉钱的同学把情况告诉了老师以后，老师及时进行了调查，并对他们进行了心理疏导。后来，她写了一篇题为《教师，我想对你说》的作文，他在文中写到：老师，你知道吗？那位同学的五十元钱是我拿的，我在你的眼中一定是一个坏孩子，是小偷，可是你知道吗？我的父亲是残疾人，我想用这点钱为父亲治病，但后来你找我们谈话后，我知道自己错了，就把钱放回了那位同学的枕头下。看了这篇作文后，我给她下了这样的评语：你是一个懂事的孩子，一个孝顺的女儿，你又是一个很勇敢的孩子，知错就改，一个人犯了错并不可怕，可怕的是犯了错不知道改正，老师会一辈子记住你的，老师为你感到高兴。她看后深受感动，从那以后，她再也没有拿过别人的东西。
四、以情感人
新课标指出：教师要时刻关注学生，关心学生，牵挂学生，使学生有乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度。而作文是学生倾吐内心世界的一种形式。教师的评语如能忧学生所忧，乐学生所乐，必能以情感人。一次，一个学生悄悄递给我一篇作文，题目是《思念亲人》。他在作文中写到：我本有一个幸福的家庭，可后来父亲因贩毒被判了八年的徒刑，父亲还未回家，母亲又因诈骗被关进了监狱，我是一个多么不幸的孩子呀！看见别的孩子在父母的陪同下逛街，戏嬉，我很伤心难过，我多想和爸爸妈妈团圆，哪怕是一个小时都可以„„看了这篇作文后，我给他下了这样的评语：老师很同情你的不幸，也为你的父母感到惋惜和痛心，你的这篇文章请你好好保存，
等你和父母团圆的那一天，拿给他们看，老师会时刻帮助你的，记住，你是一个不幸的孩子，但你又是一个幸福的孩子，全班同学都会与你同行，希望你坚强起来。他看了老师的评语以后，脸上有了笑容，现在他的爸爸妈妈已回到了家，他又找到了幸福的感觉，学习也更加努力了。
总之，在给学生作文下评语时，要善于寻找学生作文中的闪光点，才能激发学生的创造力，才会让他们的作文活起来。
