美术教案《用线条表现》
课 题
用线条表现 课 型
造型·表现
教学目标
1知识技能 能够感受、体验线条的不同形态、质感与组合形式，产生不同的表现效果。
2过程方法 能用语言表达经典艺术作品中画家是如何利用线条来表现事物特征的
3情感态度 提高对美术语言的感受能力。 教学重点
1欣赏理解不同形式，不同质感，不同规律组合的线条产生不同的视觉效果。
2尝试运用不同特征的线条表达自己对事物的观察和感受。
教 具 多媒体课件 课 时 一 课 时 教学过程设计
一、导入：在以前的美术知识中，我们了解了绘画是运用点、线、面、空间和色彩等艺术语言塑造物体形象，反映生活，表达情感的艺术。今天我们一起重点学习绘画中的“线”是如何表现的。用线条表现。板书
线条 ： 线条是人类经过归纳提炼后，用来表现自己看到的事物的一种造型语言。
让我们一起走进大自然，生活。文学艺术，感受线条表现的魅力。
二、探究新知:
1 出示课件，走进大自然去感受线条的魅力，体会自然中的物象所具有的线感。出示图片，海平线，地平线，树林山坡、海螺河流„„。提问学生看到了什么形态的线，引导学生描述线条的特征及感受并在黑板画下来。
作业展示分析： 教师小结
这些图片我们由衷地感叹大自然的神奇和伟大，竟然创造出如此多的优美而生动的线条，让我们走进生活中看一下智慧的人们如何运用线条来美化我们的生活的。 2 出示课件，在生活中，纪念碑、鸟巢。检察院，楼梯的图片„„。
学生观察发现不同的建筑运用不同的线条组合，产生不同的视觉效果。高耸挺拔的纪念碑，给人庄重威严的感觉。让人肃然起敬。富有个性的鸟巢给于我们简括，挺拔的一种力度美和时尚感。检察院的建筑给人公正公平的法律的威严。旋转的楼梯运用多种线条的组合更富于视觉欣赏„﹙身边的一幅图片欣赏﹚
学生描述观察感受：教师分析并总结。﹙线条基本形态的性格及其情感。﹚ 线条的基本形态的性格和情感特征
水平线 开阔，平稳，稳定，肯定 广阔 宁静感 垂直线 高耸，硬直，庄重，庄严 升腾 挺拔感 斜线动感，不安定，刺激 危急 空间变化感 线条的基本形态的性格和情感特征 自由曲线 放松个性，时尚，随意 几何曲线 优雅，柔软，动感
线的粗细,刚柔,滑涩,虚实,疏密等变化产生不同的美感。
3 在音乐中引导学生感受不同风格的艺术，给人们带来不同的享受。 出示课件
梁祝和赛马的音乐片段 学生尝试画出线条感受，
在文学中感受线条的魅力
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花。
5 小活动鲨鱼与金鱼 ：通过这组图片的强烈对比，再次体现线条具有的思想和情感性。鲨鱼的强悍，流线型的身体，具有杀伤力的锯齿状的牙齿，像尖刀的背鳍。与金鱼的柔弱，形成强烈的对比。更能体现线条的性格魅力。
6 赏析中外画作感受线条的艺术生命力。
东西方画家都对线条的运用、表现形式等方面进行过探索与研究。让我们一起走进艺术大师的作品中去感受一下艺术家是如何驾驭线条，来抒发感情的。
同学们感受到线条的思想性和感情性是一种可以与人交流的艺术语言。它作为最基础的，最单纯，最朴素的造型语言被各种绘画广泛使用。学生欣赏，试着描述自己对画中线条的感受，
三、课堂小结
大家在这节课中的收获是什么呢？﹙学生复述﹚ 今天我们一起学习了一种新的美术语言，用线条的表现，再现我们看到的事物，
课堂教学原则“教师为主导，学生为主体”把握了这一原则。
1 本课我最满意的地方是学生学习活动的设计，以活动教学为主，激起了学生的学习热情和学习兴趣，在学生表现的同时，提高了学生的创造力。因此我设计了让学生到黑板画出线条的方法，使学生的个性和创造力都得到了发展。
2 运用对比的观察方法，为学生充分的感受线条的表现力，营造了一个宽松、和谐的课堂氛围，消除了学生的心理顾虑，使学生敢想敢说。
3 学生在古诗词中寻找线条之一环节中，我的初衷是让学生体会线条的情感，学生的作业效果不是很好，线条的运用不是很熟练，所以表现小金鱼和鲨鱼线条的不同就没有要求动笔画，这样难度就降低了，学生能够再充分感受一下课件中的线条，使教学能够顺利进行下去。
