社区家长教育义工联盟”活动创意设计
闵行区新华幼儿园傅俊
设计方案名称：社区家长教育义工联盟
设计背景
背景一：
“有困难找义工，有时间做义工”做社区教育义工是件值得骄傲和赞扬的事。“义工”一词的出现频率随着社会文明的进步而不断跳跃在人们视线中。创建良好社会风范的精神文明促使我们要不断提高自身服务精神、公共精神、个性精神。现代学校制度也要求幼儿园教育必须是开放的而非封闭的，它应该是多元的，应与社会、社区融合互动。为此，我们提出“家长教育义工联盟”这一构想，就是想让社区、家长与幼儿园产生良好的全面互动，促进幼儿园更好发展。 背景二；
“家长”是蕴藏在“社区”这个具有区域特性范围内的丰富资源，是现代化学校探索实践不可缺少的动力因素。目前，素质教育、“二期课改”强调孩子主动学习、主动发展，以培养适应社会发展人才为目的的教育理念,它的矛盾直接指向陈旧的应试教育。很多家长不能理解，他们不明白为什么自己孩子整天在幼儿园游戏、玩耍，从不写字、算术。对幼儿园很多课程设计更是云里雾里，置疑重重。他们怀揣着这种好奇，更多是对自己孩子的关爱，对幼儿园的关心，他们也乐意、善意地想接近老师，想走进幼儿课堂，了解体验我们的教育过程。为此，我们有必要满足家长们的需求，激发他们主动参与学校日常活动、学校管理的热情，起到协助教学、支持教育的作用。设想一下，如果很多家长都来支持关心我们幼儿园各项活动，这支队伍的力量是很强大的。因为，华东师范大学李家成博士有这样的表述：当融合真正实现的时候，它将产生五倍的能量。 背景三：
现代学校制度要求学校自主办学，办出特色，要有社会影响力有品牌意识。很多学校都已经纷纷尝试着把学校教育与社区资源相互渗透。我们在社区与学校互动实践中不难找到许多主题活动的身影，如：社区公益活动、节日文化道德教育、绿色环保与家庭等，这些都与社区互动融合在一起。通过这些活动的主体人物即孩子、家长、老师，我们的活动目的与目标很快就能鲜明体现，最终受益的是孩子、是家庭、是学校。
设计创意
创意一：
“社区家长教育义工联盟”打破幼儿园教育基本上就是老师面对孩子，带好一天班，上好一天课的这种单一关系。我们的教育应该是开放、多元、互动的，要让家长参与到教育教学实践活动中来。因为，家长出于对孩子关爱的本能具有关心孩子学习成长的内在动力。让他们参与到学校管理、监督、课程中协教既能帮助他们自身科学育儿技能、经验的积累，又有利于学校发展，推动素质教育、“二期课改”，充分体现现代化学校制度以幼儿为主，以人为本的管理理念。 创意二：
“社区家长教育义工联盟”是一个“联盟”组织，它不局限于单个家长或少数家长代表，而是每个家长都可以成为其中的一份子。大多数学校都有家委会，他们也参与学校管理，但积极性比较弱。每学期一次或两次家委会也只是留于形式，听听讲座、工作汇报总结等，能够真正协助学校日常工作实践的还很少。我们这里提出的“联盟”范围显然宽广多了，只要你乐意、善意、有时间、力所能及就可以成为联盟的一员，服务的对象是班级中的孩子们，协助教师上课、协助幼儿园搞活动、帮助老师布置环境、做教具，给孩子们做做泥工、讲讲故事，甚至是打扫卫生、维持秩序都可以成为你服务的内容。由专门“义工”负责组织、联系，管理好这支队伍，这样一个家长平台很顺利地就搭建起来了，家园合作才有更深远的实际意义。
创意三：
“社区家长教育义工联盟”能弥补单调、枯乏的家长交流形式，创造自然和谐交流环境与途径。家长由社会各阶层人士组成，他们代表不同群体对幼儿园的要求，看法有时也不一致。通过他们“教育义工”活动过程，让他们相互了解、相互合作，达成较为统一意见与观点。同时也增加了他们相互学习交流经验的机会，这比以往我们相对枯燥无味的家长讲座、经验交流大会自然生动得多。 创意四：
“社区家长教育义工联盟”为幼儿园出谋划策，使幼儿园在发展中能吸收各方面意见与建议，开阔幼儿园发展视野，使幼儿园决策更全面、更合理、更科学。幼儿园决策的不足往往制约于信息纳入量不全面。信息反馈的延误与脱节给幼儿园决策、办园目标方向带来很大障碍。“社区家长教育义工”在幼儿园实践过程中自然会对他们义工活动过程中体会幼儿园不足之处向园方提出自己的观点与主张，甚至能依靠自己的生活经验、社会经验、想象力、创造力给予我们建设性意见与创意，从而我们工作的开展更有针对性、实践性、可行性。 创意五：
“社区家长义工联盟”是幼儿园融入社会的一座桥梁，他们把自己对幼儿园的了解向社会宣传，而这种社会成员之间的交流与宣传效果往往比幼儿园单方面宣传效果好。通过“社区家长义工联盟”的成立，使幼儿园与社区之间形成良好的互动关系，把社区资源纳入幼儿园教育发展中，促进幼儿园良性循环发展。
设计目标
●通过“社区家长教育义工联盟”模式，实现现代学校与社区融合互动，推进幼儿园走向社会化进程。
●通过“社区家长教育义工联盟”模式，搭建家长与幼儿园、家长与家长交流平台，促使家长主动参与管理，在实践协助教学过程中体验“教育义工”的乐趣。
●通过“社区家长教育义工联盟”模式，让家长充分了解幼儿园教育活动，增加他们对幼儿园的信心与支持，成为幼儿园教育活动中最稳固的合作伙伴与社会力量。
设计内容
●各班由家长或社区范围内的人自己发起、招募“义工”活动，成立“社区家长教育义工联盟”组织，并推选合适人选担任组织负责人。例如：“招募义工”的倡议书，张贴在信息栏中，还可以由老师动员家长或让孩子动员父母等方式。负责人主要工作是与幼儿园取得联系，安排好时间，制定相关制度。学校方面也应有人接待和安排好工作。
●“社区家长教育义工联盟”中的成员可以轮流方式安排3～5位家长每月1～3次（半天）时间来幼儿园“义工服务”协助老师教育活动或协助孩子学习、生活活动。
●“社区家长教育义工联盟”可以根据需要自由度较大的发起召开家长委员会会议，参与学校的管理与监督。例如：可以由家长们自己定时间召开家委会并决定会议内容及议程。学校方面则处于配合角色，提供场所，配合会议需要和解答家长们关心的问题。
●“社区家长教育义工联盟”中有很多丰富资源可以利用。它可以是特定时间下的大活动，如：儿科医生可以开设保健讲座、咨询；律师可以提供法律保护及咨询。它也可以是平时幼儿园的一日自然活动，如：手艺工作者可以教教小朋友一些小技能；善于语言者则可以为孩子们讲讲故事；甚至有些可以打扫卫生、维持活动秩序„„各尽其能。
●“社区家长教育义工联盟”可以设立评价组织或活动来评价教育义工们的工作情况和效果，达到促进实效性的作用。
操作步骤
●各班招募“义工”的发起。形式可以是“公开信”“倡议书”“动员会„„ ●推选合适人选担任“社区家长义工联盟”理事，建立有关“义工”工作守则。 ●“家长义工”在工作时应有统一的身份标志。设计制作“社区教育义工”标志佩戴于身上，工作时能让别人分辩其“教育义工”的特殊身份。
●各班“家长教育义工”理事负责好各项事宜安排。例如：安排时间、怎么联系、来园服务内容以及有关记录。
●“家长教育义工”服务后，要和老师、理事沟通，信息反馈，并适当讨论。 ●如遇上大活动可发挥家长们的创造力，让“家长教育义工”充分发挥自己的能量设计方案，形式多样。
●建立通讯网络平台，能够及时通知联系到各位“义工”。如：通讯录，还以在校园网上建立“教育义工社区”主页，一些活动安排直接可以在网上互动，加上BBS可以有更多空间给家长与家长、家长与学校交流。
操作要点
●倡导无偿义务服务，讲究奉献精神、服务精神、公共精神。
●发动面要广，除了本幼儿园家长，在社区中一些非幼儿园家长但也乐意关心幼儿教育的可以动员招募为组织成员。例如：社区中有些名人或非常有本领的人，要积极动员加入我们的队伍，这样影响力会迅速提高。
●开设活动的途径要多样化，切勿单调。可以通过现代信息技术网络来帮助“教育义工”之间、或他们与老师之间的交流。
●“教育义工”在服务过程中一定要让他们和孩子们接触，只有这样他们才会体验到和孩子、老师交往的乐趣，提高他们协教工作的兴趣。
●对“教育义工”也要有一定评价，不断总结。可以进行评比，树立榜样作用。
效果评估
效果一：
每月都有五位小朋友家长父母来幼儿园协助老师工作，虽然只有半天时间，家长们却十分认真。他们对活动进行策划和准备，有的结合自己特长、能力或职业特点搞活动，增加了幼儿对社会的了解；有的和小朋友一块做游戏，小朋友亲切地称呼他们“爸爸老师”、“妈妈老师”；还有些家长发挥自己的资源优势，帮助幼儿园拓展幼儿培训。让人最感动的是那些默默无文的“家长义工”每次来总会把教室的玩具整理得干干净净，玻璃窗擦得明亮亮。孩子们也特别喜欢这些“家长义工”的到来，特别是轮到自己爸爸妈妈时更是感到骄傲。这种身教重于言教的行为对孩子来说是最好的教育方法。
效果二：
家长们通过“教育义工”活动很能融入孩子们中，老师、孩子、家长像一个整体，显得特别自然。家长通过协教工作实践对我们幼儿园课程安排很快能认同，对课程目标设定也有了自己的意见，能提供给老师参考。“二期课改”对他们来讲已经不再陌生，他们也从中学到很多教孩子学习、培养他们兴趣的好方法。家长与家长之间也变得没有隔阂，有些家庭会相约出游，一起搞搞家庭聚会、亲子游戏，乐趣无穷，孩子们自然也找到好朋友，不再孤单寂寞。
效果三：
“家长教育义工”在参与学校日常活动过程中，也会发现我们在办学管理方式方法上存在一些偏差，他们会主动向老师、园长沟通。通过一段时间的协教体验，他们了解了幼儿园老师的工作性质、工作能力。在协助老师教育过程中与老师也产生了深厚的友谊。有时他们很能体会老师的难处，知道要换位思考一下，遇到矛盾和问题时也不像以往那样怒气冲冲地质问幼儿园或老师们，而是用和谐的沟通方式解决问题，给幼儿园减少了不少压力。
效果四：
幼儿园通过家长们把很多信息都传到了小区，传到了社会上。我们通过几次社区公益活动，更是把“家长义工”的能量发挥到淋漓尽致。社区中一些还未进我们幼儿园的小朋友家庭对我园都特别感兴趣，早早就打听我们亲子学苑开班情况，希望能加入到我们幼儿园来。幼儿园良好品牌美誉就是通过孩子、家长、老师这些活动主体共同树立起来的，保证我们幼儿教育事业正确发展方向。
2006年4月
