小学语文教学改革的三个阶段
黑龙江省小学语文教学专业委员会
1979年4月10日，在邓小平同志“解放思想，实事求是”的号召鼓舞下，黑龙江省小学语文教学研究会宣告成立。当时，仅有理事28名。经过20年的实践，黑龙江省小语会已拥有会员500多名，理事50名，成为指导全省小学语文教学的最重要的学术组织。1999年6月8日，省小语会召开庆祝大会，一百多位新、老理事和会员代表欢聚一堂，共庆省小语会成立20周年，回顾了20年的教改历程，商讨了跨世纪的工作任务。
20年来，省小语会与省教育学院小语教研室紧密配合，开展了多种形式的教研活动，组织和指导了多项教改实验，不断培训基层教研员和骨干教师，促进全省小语教学不断改革，不断进步，从传统的应试教育转向了素质教育。粗略地划分，全省小学语文教学改革在20年中经历了三个阶段。
第一阶段(1979～1984)，拨乱反正，语文教学走向正规化。
在1966～1976年的*中，小学语文教学领域是一个重灾区，指导思想被搞乱，教材体系被破坏，教学质量十分低劣。1978年，国家颁布了新的小语教学大纲，编印了全国通用的小语课本，教学工作有了转机。但是，教研活动尚未普遍开展起来，大部分教师不清楚语文教学的目的和要求，不明白阅读课应当怎样教。针对这种情况，省小语会于1979年11月在哈尔滨市召开千人大会，研讨语文教学问题。全国小语教学专家郭林、袁微子、高惠莹、张田若等人到会，分别作关于新大纲、新教材和阅读教学的学术报告；北京市特级教师霍懋征和哈尔滨市优秀教师徐荣滨各上了2节阅读教学观摩课。省小语会负责人胡殿全在大会上作了题为《改革小学阅读教学的基本思路》的长篇发言。他着重指出，阅读课是技能课，主要任务是培养学生读书看报的能力；阅读教学应当以读为基础，读、讲、练相结合；一篇课文的教学，应当分为初读、精读和练习三步。这些报告、教学和发言宣传了语文学科的工具性和培养听说读写能力的基本任务，澄清了语文教学的大是大非问题，指明了教改的方向。会后，全省各地出现了教改热潮。
在此后的五年间，省小语会和省教育学院小语室组织了多种形式的教研活动，继续宣传新编教学大纲和通用教材的基本思想，着力研究文与道、教与学、读与写等关系，研究阅读教学怎样实行启发式，培养思维能力和自学能力。全省各地市、县和企业办学单位都相继成立了小语教研会，教研活动普遍开展。由于上下同心协力，顺利地完成了拨乱反正的任务，大部分地区的小语教学质量恢复到了*前的水平。
第二阶段(1985～1992)，开展教改实验，努力实现语文教学的科学化。
1984年10月，全国小语会在南宁市召开第三届学术研讨会，侧重研究小语教学如何贯彻邓小平同志的“三个面向”的指示。1985年12月，黑龙江省小语会在齐齐哈尔市富拉尔基区召开小语教学贯彻“三个面向”方针研讨会。经过研讨，大家一致认为“三个面向”是语文教改的根本指导思想；小语教学要做到“三个面向”，必须加强思想品德教育，加强听说读写训练，注意开展课外活动，让儿童得到全面发展。为此，应当大力开展教改实验，探索新的教学内容和教学方法。
1986年春季，省小语会负责人邀请几位基层教研员讨论制定了《小学作文教学纲要》。同年秋季，全省范围的小学作文训练序列第一轮实验开始进行。这项实验的主要任务是端正小学作文教学的指导思想，探索作文训练序列，改革教学方法，大面积提高教学质量。1991年春季，第一轮实验圆满结束。在实验学校中，叶圣陶先生的作文教学思想深入人心，作文教学的文学化、成人化倾向得到纠正；教师的指导贯穿学生作文的始终，培养学生多次修改成文的习惯。经过实践，形成了“写话——片断作文——成篇作文”的三段六步训练序列。省教育学院小语室的同志根据上述成果修订了《小学作文教学纲要》。同年秋季，全省开始进行第二轮作文训练序列实验。
1987—1992年间，省小语会和省教育学院小语室调查了各地小语教改实验的情况，帮助一些学校和教师总结了教改经验。在省里同志的指导和推荐下，先后有哈尔滨市东风小学校和肇东市教师进修学校等12个单位或个人的教改成果得到省教委的奖励，他们的实验成果在全省推广。
1990年冬季，省教育学院小语室和省小语会联合，先后召开黑龙江省北部、南部和西部地区的小学阅读教学观摩会，21名优秀教师作课，1 800多名教师观摩。在三片会议的闭幕式上，省教育学院小语室主任、省小语会副理事长秦锡纯同志均作总结性发言。他分析了全省小学阅读教学的现状，号召大家学习理论，提高认识，正确处理文与道、讲与读和教与学的关系，实现“三个结合”；他还号召大家改革“一问一答”的教学方式，注重引导学生独立阅读，“多比较，多归纳，多揣摩，多体会”。这次会议之后，各地相继开展类似的教研活动，改革课堂教学模式，探索培养自学能力的方法。
到1993年初，经过多年的辛勤工作，教改之花开遍龙江大地。在识字写字教学方面，哈尔滨市南市小学青年教师庞光辉创造了将写字训练融于识字教学之中的“识字结合”法。在阅读教学方面，哈尔滨市东风小学的“教法学法同步改革”实验开辟出了一条快速培养自读能力的途径。在作文教学方面，齐齐哈尔市碾子山区第四小学、哈尔滨市文昌小学、哈尔滨铁路分局第五小学和牡丹江市新华小学等学校的作文训练序列实验各具特色，总结出多种课堂教学模式，创造出课内作文与课外写作结合、教师批改与学生互评互改结合等多种教学方法。在语文课外活动方面，龙江县实验小学和牡丹江市北山小学等单位摸索出了开设课外阅读指导课和组织兴趣活动小组等经验。这些结果表明，经过七八年的实验，黑龙江省的语文教学面貌已经发生了根本性的变化，初步实现了语文教学的科学化。
第三阶段(1993～1999)，探索素质教育的目标和途径，努力实现语文教学的现代化。
1993年秋季，全省小学开始实施九年义务教育课程计划，使用新编教学大纲和新编教科书。课程计划和教学大纲中明确提出了“素质教育”的要求。为了使小语教学摆脱应试教育的束缚，走上素质教育的轨道，省小语会和省教育学院小语室既组织多种形式的教研活动，又加强了教改实验工作。
1993年9月、1995年8月和1997年3月，黑龙江省小语会和云南省小语会三次联合召开协作研讨会，共同探讨小学语文学科素质教育的任务、内容和途径，互相观摩课堂教学。省际间的信息交流拓宽了视野，更新了观念。
1994年9月和1996年10月，省教育学院小语室和省小语会联合，两次召开全省小语学科最佳教师评选暨素质教育研讨会，评选出刘克、宫爱萍等20名学科最佳教师，树立了教学改革的榜样，交流了实施素质教育的经验。
1996年7月，省教育学院小语室和省小语会接受了原国家教委“九五”重点科研课题之一的小学语文“四结合”实验任务，在十几所具备条件的学校中实验识字、阅读、作文和应用电脑的“四结合”。目前，实验学校已达40多所，应用电脑识字、写字已取得明显效果，阅读教学和作文教学与应用电脑的结合正在积极探索。
在小学作文训练序列第二轮实验期间，省教育学院小语室和省小语会直接指导了45个重点单位的实验工作，定期培训教师，定期检查实验效果，并在哈尔滨市文昌小学和哈尔滨铁路分局第五小学等学校召开现场会，观摩课堂教学，交流教改经验。截至1997年7月，大部分实验学校圆满完成实验任务，验收合格，由省教育学院颁发了合格证书。经过六年的实验，不仅改变了作文教学高时低效的面貌，形成了科学的训练序列，而且总结出了作文指导的四种教学模式和作文讲评的四种教学模式。目前，这些成果正在全省大部分地区推广。1998年10月，在全省第三次中小学优秀教学成果评选中，“小学作文训练序列”实验荣获一等奖，并被省教委列为重点推广的教改成果之一。
受作文训练序列实验成功的启发，省教育学院小语室和省小语会又编写了《小学语文阅读教学纲要(试行草案)》。1998年11月，召开了全省小学语文学科阅读教学达标实验工作会议，动员各地积极参加实验。目前，报名参加实验的学校已近1 000所。这项实验的主要任务是探索阅读训练序列，创造新的教学模式，优化教学过程，实现素质教育目标。
省教育学院小语室和省小语会规划，用3～5年的时间完成作文训练序列实验的推广任务，完成“四结合”实验和阅读教学达标实验的第一轮实验任务；然后，将三项实验综合起来，形成一套应用现代教育技术、培养创造型人才的小学语文教学法，实现小语教学的现代化。
执笔人：秦锡纯
