2014—2015学年第一学期数学导优辅差计划
为了顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量。根据五年级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定导优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学工作及导优辅差工作中，力争取得好成绩。
一、指导思想
以教师特别的爱奉献给特别的学生，帮学生一把，带他们一同上路。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。
二、导优、辅差生情况分析
1、学生情况分析
五年（2）班共有学生39人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确。上课认真，对数学课有浓厚的兴趣。动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有个别学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、不认真听讲、搞小动作等现象。
2、导优辅差对象
（一）导优对象
左 婷 艾 慕 卢家怡 张灵霞 欧阳晨等。
对于这些学生除学好课本知识外，应对他们进行重点培养，对他们进行个别辅导。在课堂上多提问，并找一些难度大的问题帮助他们理解。尤其是对于需要学生自行总结的知识点可以请这些同学来回答。对他们提出新的要求，多鼓励他们做一些课外练习，开拓他们的思路，发展他们的能力，使优生更优。
（二）辅差对象
卢莹莹 张媛芳 李海燕 黄春庆 李文彬等。
对于这些学生必须做到因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作，树立起学习数学的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同提高的目的。
三、“导优辅差”工作措施
1、课上请学困生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持优生带差生的原则。
3、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。平时对学习有困难的学生耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴。下课督促他们及时完成相关作业，必要时适当地降低作业要求。
4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。
5、优化备课，在课堂40分钟里追求质量。备好学生、备好教材、备好练习，保证导优辅差的效果。精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化
6、转变教师的教学方法。在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
7、在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。
8、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。
9、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。
四、在导优辅差中注意几点
1、导优重在拔尖，辅差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、根据优生和学困生的实际情况制定方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，达到循序渐进的目的。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析、解决问题的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
6、优生要鼓励他们多做创新的事情，在知识的运用上多下功夫。
7、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测，及时反馈矫正，耐心辅导。
