“女孩,保护好自己”班会教案
性侵犯是性伤害的一种形式，是一方通过语言的或形体的有关性内容的侵犯或暗示，给另一方造成心理上的反感、压抑和恐慌。常见的性侵犯有身体的接触、言语的接触、以性行为为贿赂或要挟的行为等，最严重的性侵犯就是强奸。性侵犯会给受害者带来一系列的负面影响，最主要的是造成心理伤害，造成性格发生转变，不愿与人交往。对小学生加强性侵犯的防护教育非常有必要，应该引起足够的重视。 辅导对象：小学
五、六年级女生 辅导理念：
本课遵循“以学生为主体，充分启发和调动学生积极性”的原则，采取参与式调查与研究方法，设计了游戏体验、情景体验、案例分析、问题讨论等活动形式，让学生树立预防性侵犯的态度和观念，掌握应对性侵犯的措施。 辅导目标：
1．知道性器官是哪些器官，应该怎样爱护它们。 2．知道身体接触的界限。
3．明白什么是性侵犯，我们应该怎么预防，懂得保护自己。 辅导重点：明白什么是性侵犯，学会预防，并懂得保护自己。 辅导时间：1小时
辅导前准备：课件、挂图、作业纸。 辅导过程：
一、认识性器官，知道身体隐私的界限 1．活动一：纸娃娃填图
⑴把纸娃娃各部分的器官贴到挂图。（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵） ⑵那纸娃娃还有没有其它器官隐藏在身体里衣服下。（心、肺、大脑、胃、小鸡鸡、子宫等） ⑶做下列事情要用到什么器官？ 吃饭、
听讲、
小便 大便、
哺乳、
怀孕
⑷身体的各个器官都有不同的作用，按不同的功能分成几大类，你能给他们分类吗？
感觉器官、消化器官、性器官、⑸重点介绍性器官
2．活动二：另类小侦测——明白身体隐私有界限 ⑴破冰行动——亲密接触
①自由组合：学生自主找一位同学，两人组成行动伙伴。
②亲密接触：随着老师的指令：“摸头、摸额头、摸脸颊、拍肩、牵手、拥抱、拍屁股” 等，行动伙伴互相进行相应的身体接触。 【设计意图：在导入环节设计热身游戏，可以让学生熟悉身边人的肢体碰触，营造热烈、放松的心理环境，与本次活动课所探讨的问题进行对比。】
③反馈：在活动中，哪些动作你觉得不舒服？（当別人接触你身体某个部位让你不舒服时，那个地方就是你身体隐私的界限。） A、如果好朋友高兴时，拍拍你的肩、搭搭你的背、拥抱一下，你会怎样？（舒服、开心、想继续）
B、如果是异性同学或不认识的同学这么做，你又会怎样呢？（ 不安、尴尬、不舒服、想停止）
④小结：在日常生活中，每个人都有自己的身体隐私界限，每个人允许别人碰触的尺度也不同，所以我们要明白自己的身体隐私界限，珍爱自己的身体，这样才是身体的好主人。
⑤设疑：你觉得通常我们的身体哪些部位是可以被别人碰触的？哪些是不可被碰触的呢？
把全班学生分成四个组，各组讨论可被碰触和不可被碰触的部分。 红灯区域——不允许任何人接触的地方。 黄灯区域——与我较亲密的人才可以接触的地方。 绿灯区域——一般朋友可以接触的地方。
⑥总结：臀部、胸部、阴部（手指挂图这些性器官就是红灯区）,是我们身体的最后防线，不管这个人我们认识或不认识，都不可以碰触我们的私处。别人用身体碰触或用眼睛看你的红灯区域的行为，很有可能是性侵犯。当然如果有特殊需要时不算性侵犯，如果医生看病，同性别父或母及其他家人在必要时帮助你（红灯区域受伤或生疮了，要抹药等）。
二、听案例，识别性侵犯 1．案例：小女生受到性侵犯
记得6岁那年，她还在读幼儿园。一天在幼儿园午睡，有一个叔叔把他那硬邦邦的东西放到她两腿之间不断摩擦，她当时不知道他在干什么，只觉得非常害怕，她不敢哭也不敢闹。完事之后，那位叔叔警告她回家后不要跟大人说，否则他会打她。
她长大懂事后非常恨他，常常会想该如何杀死他，由于理智控制住，没有铸成大错。但她却有几次自杀未遂的经历。后来她结婚怀孕了，那段时间，她经常抚摸着鼓起的肚皮，有想拿掉他（她）的冲动，因为脑子里不时冒出这样一种荒唐的念头：千万不要是个女孩，如果生女孩子会被坏男性施虐。她常常怀疑自己是不是有些变态„„ 2．讨论小结：无论男生女生大人小孩，我们都是自己身体的主人，别人不可以用任何借口和理由来控制指挥我们，或者伤害我们的身体，让我们做我们不愿意做的事，所以我们要尊重别人的身体，不对别人做他不喜欢做的事，不拿别人的身体开玩笑，不可侵犯他人的身体界限。若是侵犯了他人的身体隐私界限，则可能造成“性侵犯”。如果别人做出让我不舒服的事，我应该大声拒绝！
【设计意图：由于前面良好氛围的创设，讲述女生碰到的性侵犯案例，一方面让学生明白了性骚扰是人人都可能会遇到的事，另一方面为下一环节的讨论内容作铺垫。】
三、我会说“不行” 1．拒绝性侵犯的四种方法： 第一招——请求尊重
例如：熟识的叔叔来家里拜访，摸你脸颊说：“你好漂亮喔！”你可以这样回应——“叔叔对不起，我不喜欢别人摸我的脸颊。” 第二招——明确说“不”
坚定而清楚地说“不” ！并在言语和行动上明确表达自己不悦的感受。
例如：学校老师教你功课时，不断地摸你肩膀。你可以这样回应——闪开身体，坚定地说：“老师，对不起，请你不要这样摸我肩膀，我觉得很不舒服。” 第三招——大声喊叫 让对方惧怕，不敢继续侵犯。
例如：公车上有人摸你臀部。你可以这样回应——大声说：“是谁在摸我！”
第四招——速离現场
对方若执意侵犯，就要想办法迅速离开现场，到人多、明亮的地方。 例如：陌生人过来搭讪。你可以这样回应——不理会，或简单回答不知道，请他问大人，并迅速离开，走到人多的地方。 2．教师准备情境题，小组表演抢答。
场景一：同学恶作剧翻我的裙子或脱我的裤子。（金钥匙：尊重别人的身体，不拿别人的身体开玩笑，不对别人做不喜欢的事） 场景二：父母亲不在家，男性亲戚突然来访，对我表现亲密，让我感觉不舒服。（金钥匙：伤害我们的不仅仅是陌生人，很多时候是我们熟悉的人，我们要学会拒绝）
场景三：我正在排队买肯德基，有一位男士目不转睛地盯着我的胸部看，让我觉得不自在。（金钥匙：马上离开，求援别人，学会保护自己） 场景四：放学了，茵茵独自回家，一位有点熟悉的叔叔骗茵茵说爸爸在某宾馆等她一起吃饭，茵茵相信了，跟着去了，结果被那位叔叔污辱了。事后叔叔威胁她，告诉父母亲就杀了她。茵茵最终没告诉父母。（金钥匙：万一遭到性侵害，第一时间马上告诉你信任的大人，保留证据，让大人来帮助你解决问题） 3．总结：怎样对付性侵犯的方法技巧
【设计意图：本环节主要是小组内探讨应对性骚扰的措施，找到正确的应对措施，再把讨论的结果用角色扮演的方式展现出来，加深学生对措施的印象，同时也可检验学生所采取的措施恰当与否，并调动活动现场的气氛。】
四、保护自我永不忘 学唱《我的身体我作主》： 我的身体我作主，
红灯禁，绿灯行，
遇到有人闯红灯，
沉着镇静想办法，
拒绝离开可以试，
喊叫求援也是路。
还有什么好方法，
平时做个有心人， 电视报刊多关注， 自我保护意识强， 自助能力快快长。
【设计意图：耳熟能详的歌谣强化，使学生牢记“拒绝性骚扰，保护好自己的身体”，将活动气氛又一次推向高潮。】
五、知行小测试——做身体的主人（作业）：
做身体的主人（作业纸）：巩固自己这节课的学习内容，在相应的答案前打上“√”或“╳”。
1.性侵犯加害者是不分老少、不论亲疏远进、不管社会地位高低的。（答:对。加害者是那些不懂得尊重他人的身体界线，而使用暴力伤害对方，或利用对方对性的无知，或利用权势威迫对方，来满足自己的控制欲望、性欲望或发泄怒意。当加害者处于这种不平衡状态时，所谓身份、角色、血缘是无法让他们理性地控制自己的。） 2．性侵害是女生需要担心的事，男生也要警惕的事。（答:对。男生也会成为性侵犯的受害者，尤其是有恋童癖的加害者，不论男孩或女孩都有可能成为他们的对象。）
3．加害者多是面目可憎、行为举止怪异或社会阶级低的男人。（答:错。从诸多的性侵犯案例归纳，加害人通常多是受害者身边熟悉或信任的人。他们会先想方设法取得受害人信任后，再达成自己的目的。） 4.强暴才会造成伤害，开开黄色笑话、摸一下屁股、胸部不是什么大不了、严重的事。（答:错。感觉是主观的，无法用肉体受到伤害的程度来评断，不同的侵犯经历，对不同的人会造成不同的影响。） 5.如果受害者的身上没有受伤、红肿或淤青，多半是自愿的。（答:错。加害者可以利用受害者无意识时，即下药、灌醉等昏迷状态下侵犯；也可能在受害者清醒时，以“名誉”、“性命”、“职权”来威胁就范，如：解雇、扣压学业分数等。）
【设计意图：本堂课核心目标应锁定避免性骚扰的发生，教育学生做到“防犯于未然”。因此，本环节让学生反思自身行为的合理性，提防可能实施性侵犯的人并掌握预防性骚扰的原则，形成正确的性价值观。】
辅导中需注意的问题：
本节课紧紧围绕女生所遇到性骚扰的事例，让学生了解到性骚扰离大家的生活并不遥远，引导学生如何在生活中更好地保护自己。在“破冰行动”环节，要让学生明白：对老师所要求的动作感到不舒服时，可以不做。教师要引导学生大胆地表露自己的情绪，班级中如有性骚扰的事例，要让学生有情感宣泄的机会，同时注意保密。
