征稿启事:
莫言：“用嘴说出的话随风而散，用笔写出的话永不磨灭。”
不要让自己的教育思想、教学设计、课堂表演随风而散，笔耕不辍，努力地写文章，让《化学教育》权威、专业、客观、真实地记录您的知识、思想、观点、创意......让它永不磨灭、代代相传、泽被后世。欢迎投稿！
一忌没有参考文献。参考文献可以提供研究的起点，同时为判断论文的价值提供了一个基准；参考文献反映了作者对研究主题的见识，同时可以佐证作者的观点和研究结论；重视参考文献，是对学界同仁的尊重，引用参考文献是与学界同仁对话的独特方式……一篇没有参考文献的论文很难给人可靠、可信的感觉，一定要合理引用参考文献。
二忌没有明确观点。观点是一篇论文的灵魂，没有明确的观点就如同在点菜时说“随便”一样，让人摸不着头脑。无需多言，论文的三要素：论点、论据、论证，这在最初学习议论文时就已经知道了。关键的问题是要搞清自己的见解和主张（要站得住脚，要明确地表示肯定什么、否定什么，赞成什么、反对什么，相信什么、怀疑什么，到底想给予读者怎样的启示、借鉴和帮助，观点的层次包括：合情合理，有新意，深刻揭示事物本质，有现实意义），要提供可靠的证据（要让人信服，证据可以是教学素材、教学片段、化学史实、统计数据、文献资料等），要呈现出严密的论证体系（论文的结构安排合理有序、环环相扣、逻辑严密）。
三忌浮于表面。不少文章总是在新课程改革的基本理念和教育心理学的基本理论上演绎，例如：多元评价、学生为本、高效课堂、思维课堂、智慧课堂、能力培养、兴趣激发、问题解决、建构主义、用教材教、科学本质、探究教学等。难以见到让人信服的多元评价的实际案例、具体指标、评价效果（这或许也是其“叫好而不叫做”的根本原因）；难以见到“用教材教”理念下到底利用了教材的什么内容，自己又加入了什么素材，为什么要摒弃教材的某些内容，被利用的教材内容和自己加入的素材究竟好在哪里，起到了怎样的教学效果（只有这样不断地研究，教材的改进才能持续有效）；难以见到那些被普遍认同的“问题解决”“建构主义”“科学本质”“探究教学”等基本点（或者条条框框）在化学教学内容和实际教学案例中伸展开来、扎根下去（用理论指导教学，也要能够用化学的实际案例来证明和修正理论，要让理论和化学教学有“根”的联系）；难以见到“学生为本”“兴趣激发”“为每一位学生的发展”理念下有诚意的针对学生学习状态的研究（我们真的非常重视来自每一个学生的心声吗？）；难以见到“高效课堂”“思维课堂”“智慧课堂”中真正让人信服的高效表现、高级思维、智慧生成（要拿出有说服力的教学设计、问题设置、精品素材、实际表现等）。总之，要深入思考和研究那些大标题、大理论下面的内容，要用化学的案例（不是一个，而是系统的，例如： “精编课程内容”，不要只是用一个内容来说话，而要系统地来说选择哪些内容、怎么成体系、精在哪里）来说话。
四忌写文章时不看《化学教育》。所谓“知己知彼，百战不殆”，一定要先针对自己论文的主题和内容，检索一下《化学教育》之前是否发过相同的、类似的、相关的文章，避免重复，同时考虑自己的文章与之前的论文相比是否有新意、有特色、有增值。要善于利用之前发表的文章来
为自己的研究说话，要善于分析相关文献之间的联系以体现研究的增值性、生长性、系统性，要善于从已有文献的不足之处找到研究的切入点。
五忌存在科学性错误。让人很不理解的是，论文中常常会出现科学性错误，这是很不应该的。例如，钙是人体中含量最多的无机元素；维生素B2是呈平面结构的物质；温度对化学反应速率的影响呈线性关系；用蒸馏法从碘的四氯化碳溶液中回收碘；讨论同一反应体系，电极电势的数据有的用碱性条件的，有的用酸性条件的……
六忌格式凌乱。应该说，搞好论文的格式规范比写好论文的内容简单多了，从《征稿简则》或者已经出版的期刊很容易把握论文的格式规范。需要大家注意的问题是：（1）摘要的内容不要写空泛的理论、原则、热点等，而要写自己的研究工作、研究内容、研究结论等；（2）摘要的内容不要和引言（文章开头）的内容重复；（3）论文的引言是探讨学术问题，要直入正题，引导读者阅读论文，不要在引言里写课题申报的过程、课题研究的安排、课题研究的进展等；（4）图和表一定要图序图题（放在图下方）、表序表题（放在表格上方），图和表的出现一定要在正文中有指示语（例如，见图1，见表1），不要用“右图”“上表”之类的语言；（5）图片一定要清晰规范，应该提高绘制简单的流程图、有机化合物结构图、简单的实验装置图的技术和能力，（6）参考文献的引用和著录一定要规范、准确，以免产生学术争议和纠纷。
（未完待续）
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刊号：ISSN 1003-3807CN 11-1923/O6
邮发代号：2-106每期定价：10元年定价：120元
《化学教育》国内外公开发行，全国各地邮局订阅，邮发代号2-106。2013年《化学教育》为80页，每期定价10元，全年出版12期，共120元。
直接在本刊编辑部订阅的个人订户可享受8折优惠（即年定价：96元，不用另付邮费），汇款地址：100875，北京师范大学化学学院《化学教育》编辑部，余杨（收）。汇款附言请写”2013”。 电话（传真）：010-58807875；网址：http://。
《化学教育》是由中国科学技术协会主管，中国化学会主办的中央级化学教育类学术月刊、全国中文核心期刊，权威、专业、客观、实用。主要报道内容包括：最新的化学课程改革成果和高考动态；最新的化学教育理论、教学方法、教学策略和教学案例；化学学科的新知识、新成就和新发展；与社会、生活紧密联系的化学知识，STSE教育资源；最新的化学实验教学成果，化学实验探究案例，化学实验设计方案和改进方法；化学学科和化学教学中各种疑难问题的探讨；高考复习的有效策略和方法；与化学教育有关的国内外信息及各项化学竞赛；最新的信息技术在化学领域的应用，信息技术与化学教育教学的整合；化学重要史实及其教育价值等。
《化学教育》设置的栏目：新课程天地、化学与社会、生活中的化学、知识介绍、专论、教
学研究、高考改革、复习指导、课程与教材研讨、信息技术与化学、调查报告、实验教学与教具研制、问题讨论与思考、化学史与化学史教育、国内外信息、教师教育、化学奥林匹克、读者信箱、中国化学会通讯等。
《化学教育》2013年专题征文
2003年《普通高中化学课程标准（实验）》颁布，2013年将迎来高中化学课程改革10周年。因此，2013年无疑是值得总结与反思的年份，《化学教育》特推出专题征文活动，具体如下。
专题1：对高中化学课程改革的理论依据和高中化学课程设计的总结、评价与反思，《普通高中化学课程标准（实验）》实施情况的总结、评价与反思。
专题2：高中化学教科书编制，包括宏观层面的理论依据、主题选择、内容架构、基本观念，微观层面的核心概念、素材选取、呈现形式、栏目设置等，以及教科书使用情况的总结、评价及反思。
专题3：高中化学课堂有效教学，包括有效教学内涵、有效教学模式、有效教学行为、有效教学评价标准等的总结、评价与反思。
专题4：高中化学教师的专业化发展研究，包括教师教育观念的发展、教师专业知识的发展、影响教师专业化发展的因素等。
专题5：适应未来基础教育化学课程改革的化学师范生的培养研究。
专题6：高师“化学课程与教学论”学科内涵的反思、评价和重构，未来化学教育的研究趋向和研究范式。
专题7：我国高中化学课程改革与国际理科教育改革的比较研究。
专题8：高中化学实验教学存在的问题及改进策略（组织方式、案例开发、技术创新等）。 专题9：高中化学高考改革的成效、问题及未来方向（理论依据、指导思想、考查目标、考查内容、题目命制、题型开发、试卷组合等）。
专题10：高中化学课程内容与初中化学、大学化学及化学学科前沿的衔接与联系，高中化学重难点内容的教学研究（科学性、严谨性、阶段性）。
专题11：化学史（科学史）对高中化学教学的价值及其应用研究。
专题12：高中生化学学习进阶研究、化学学习心理研究、化学概念转变研究等指向学生学习规律的研究。
专题13：化学教育研究方法及其应用，着重探讨研究方法的应用及其科学性、严谨性、可靠性、有效性等。
来稿格式及要求请参考《化学教育》征稿简则，提倡深度研究、深度反思，提倡基于文献证据和实践案例来说话，有质疑、有求证、有证据、有反思、有评论、有结论，要力求让人信服。
投稿捷
有关论文发表，社会上有些不良的现象，在我们的工作中也遇到了，例如：投稿后来电话要求“照顾”；托人推荐论文；托人要求提前发表论文；收到录用通知后，不认真看，不按照要求修改论文等。其实作者的愿望和心情，编辑部是极其理解的，无非是想让自己的论文被录用、尽早发表。因此，为更好地服务于广大读者和作者，特将《化学教育》的相关工作程序说明如下：
（1）《化学教育》征稿简则、来稿处理程序、读者和作者常见问题解答、敬告读者和作者等已经在网站公告大家，请大家仔细阅读，按照相关要求办理。
（2）为了更好地服务于广大读者和作者，考虑到口音、表达习惯等问题，请大家尽量利用电子邮件的方式咨询问题，我们可以更好地答复。
需要特别说明的是，我们都是按照网站上公布的程序办事，最好的捷径不是“要求照顾”，不是“托人推荐”，而是提高论文的写作质量、学术水平。如果有任何问题，不要把简单的事情搞复杂了，请不要找“中间人”，请提前和编辑部直接联系，我们会在相关原则和时间允许的范围内尽力解决。例如，职称评定、学位深造、科研考核、课题申报、成果鉴定等需要发表论文，请大家按照稿件的审理周期尽早投稿、早做准备，只有稿件审理通过、被录用后才能发表，请大家在稿件录用后根据实际需要，告知论文发表的有效时间，我们会尽力满足。为了保障公平，论文一般排队发表，所以请大家坦诚地告知实际情况。
总之，我们坚持学术底线，不受社会上一些不良作风的影响，也提倡大家坚决抵制那些有损学术精神的做法。有些作者是值得大家学习的，他们树立了好榜样，做好自己的研究、写好自己的论文、按照程序办事，简简单单，难道这不正是我们的追求吗，何必要多发邮件、多打电话、多余找人呢。
当然，我们的工作还有许多需要改进的地方，我们正在努力，例如：建立网络投稿系统、增加版面、开展论文写作培训等，也欢迎大家提出宝贵建议。
感谢广大读者和作者一直以来的支持与厚爱，让我们一起维护好《化学教育》这块学术园地！
