思品课教学反思
费云哲
本学期我担任八年级级思品课教学任务。思想品德教育内容的建构，以“德育回归生活”的理念为出发点，以初中学生逐步扩展的生活为基础，遵循学生品德形成规律，体现国家课程要求，有机地整合道德、心理、法律和国情教育内容，在适应新课程教学工作的要求下，从各方面严格要求自己。结合本校的实际条件和学生的实际情况，有计划、有组织地开展。在教学过程中去我力求做到以下几个方面：
一、一切为了学生。
教学过程中以培养学生的人文素养为目标，关注学生的情感体验。学生是教学过程中的主体。学生接受知识应是主动的，而不是被动的。教学过程中我注意了解学生原有的知识技能、兴趣、需要、习惯，针对学生在学习新知识过程中可能出现哪些困惑,采取相应的教学措施，在教学中坚持教师为主导，学生为主体，努力提升课堂效率，强化学生素质，提高学生能力和技巧。
二、用教材，不唯教材。
教师要“用”教材，而非“教”教材，学生是“用教材学”而非“学教材”。教材只是一个载体，而不是目的，教学过程中不照本宣科。为此，我认真钻研教材，根据教材的结构、重点与难点，恰当补充辅助教学资料。不管教学方法怎么变化，没有扎实的基础是经不起考验的。每上的一节课，我都做好充分的准备，在备课过程中做好“三备”——备教材、备学生、备教法；抓好“三基”的落实：基本知识、基本方法、基本技能。
三、关注生活，激活教材。
思品课的生命力源于生活,在教学过程中教师必须善于联系社会生活，适时地联系社会热点，将教材激活，并遵照学生的认知发展规律，才能使学生获得的书本知识转变成能自身体验的知识。所以，教师要及时联系学生身边发生的事例,采取恰当的方式结合教材，寻找二者之间的切入点，教给学生“理论联系实际”的能力并提高分析问题、解决问题的能力。
四、合理运用多媒体提高学习兴趣和教学质量
多媒体能充分调动学生多个感官参与教学活动，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使抽象的概念具体化、静态的知识形象化、无序的内容系统化，同时也有利于学生对知识的提取和运用。
