“用比喻句幽默表达”习作教学设计
（三年级）
设计理念
我们发现儿童在读课外书籍时，常常会被书中有趣、好玩的故事情节逗得嗤嗤发笑；而在读教材中的课文时却很难看到这样的情景。比较这两种文本的语言表达，我们发现：经典的儿童读物生动、有趣，故事情节跌宕起伏。而教材中的课文短小精悍，内容言简意赅。两种不同风格的言语表达方式，直接影响着孩子的语言发展。 语言表达是语文写作的基本功，儿童的起步写作，语言表达往往枯燥无味，或是记流水账。因此，培养儿童的语言表达，我们可以借助经典的儿童读物，让儿童的语言“活”起来。罗尔德·达尔的《查理和巧克力工厂》在语言表达上独树一帜，尤其是他幽默的语言，常常引得小朋友捧腹大笑。在引导孩子阅读故事情节的同时，要提炼、欣赏和学习他的语言表达，将会收到事半功倍的效果。
学情分析
这本书，我在教三年级时使用。三年级儿童有了初步的语言积累和写话基础，正是由口语表达向书面语表达过渡的时期。规范的书面表达主要是通过文本模仿来完成，尤其是篇章结构的模仿和言语表达方式的模仿。根据儿童这一年龄阶段的习作特点，给孩子提供最经典、最精彩的儿童读物进行模仿，势在必行。罗尔德·达尔的《查理和巧克力工厂》在言语表达上是最精彩的案例。 适用年级 三年级 教学目标
1.从经典的儿童文学中，认识到运用恰当的比喻句可以达到幽默的效果。 2.学会运用比喻句进行幽默表达的方法。 3.运用比喻句进行幽默表达的方法写一段话。 教学难点
运用比喻句进行幽默表达的方法写一段话。 教学准备
整本书阅读：《查理和巧克力工厂》。 教学过程
一、导入新课
同学们，你们在读罗尔德·达尔的《查理和巧克力工厂》时，我常常会听到你们自觉不自觉地发出笑声，能告诉我你们在笑什么吗？
（故事情节很搞笑；罗尔德·达尔写得很搞笑。）
像这样风趣、搞笑地写出内容来，我们称为“幽默”表达。请小朋友在书中找找让你觉得好笑的句子，分享一下。
二、认识方法
1.动手在书中画出让人发笑的句子。 2.汇报、分享。
例句一：昨天在实验室里，我让一个奥帕-伦帕人试了试，一把黑色大胡子马上从他的下巴迸出来，长得飞快，它长起来快得连剃都来不及！最后我们只好用一台割草机在他的脸颊上割个不停！
指名读画出的例句，说说哪里好笑？（用割草机在脸上割胡子，太搞笑了。） 例句二：照片上是个九岁男孩，胖得像用强力打气筒打足了气一样。他浑身都是鼓出来的松软肥肉，脸像一个大面团，上面有两只像小葡萄干似的贪婪眼睛，窥视着外面的世界。
指名读例句，说说哪里好笑？（打比方的地方，很好笑。）
例句三：索尔特太太是个短腿大肥婆，这时她喘着气像头犀牛一样。 指名读例句，说说哪里好笑？（打比方的地方，很好笑。） 3.比较提炼，发现方法。
（1）比较例句二和例句三：这两个句子好笑的地方有什么共同点？（好笑的地方，都运用了比喻句。）
（2）发现方法：怎样表达才能达到幽默的效果呢？ （原来恰当的比喻可以达到幽默的效果。）
三、提升方法
你们想不想尝试一下运用比喻句给自己的表达来点幽默？我们先来试试看，看谁填的好笑？
1.填空练习。
照片上是个九岁男孩，胖得像_________，他浑身都是松软的肥肉。脸像_________，上面有两只像 _________。_________贪婪的眼睛窥视着外面的世界。
2.新的发现。
（1）刚才老师发现你们在填这些比喻句的时候，有的句子引得大家笑声不断；有的句子，大家听了表情漠然。为什么会这样？你们发现了什么？
（ 并不是所有比喻都好笑。）
（2）小组讨论：那什么样的比喻才会让人觉得好笑呢？ （3）得出结论： 使用“恰当”的比喻。 使用“搞笑”的比喻。 使用“意想不到”的比喻。
看来，你们已经掌握了方法，那就让我们来玩个闯关游戏。
四、运用方法 第一关：写句子 他面前是一个十岁的男孩，瘦得像_________，身上的衣服像_________，脸像_________，上面有两只_________似的大眼睛，张望着四周的世界。
第二关：写片段
小明考完试回家，妈妈问他：考得怎么样啊？小明说：“只有一道题错了”。请你想象一下妈妈的表情和动作，用上“恰当”的比喻、“好笑”的比喻，或是“意想不到”的比喻，使你的表达幽默起来！
