自由自主
快乐游戏
班主任：施文 副班主任：王秋婷 保育员：胡晓秋
自主性游戏是幼儿最喜欢的游戏活动，在这种游戏中幼儿能按照自己的意愿选择游戏材料，按照自己的方式与游戏材料发生作用，并在这一过程中获得知识、能力、情感的发展。幼儿园的自主游戏主要包括户外自主游戏和室内区域游戏，我针对这两个方面进行本学期的班级工作总结。
一、户外自主游戏
幼儿户外活动蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育的契机。幼儿自主发展的多样性、差异性、自然性等特点，在幼儿户外活动中体现得淋漓尽致。
我们指导幼儿和家长利用身边的物品或废旧材料制作出各种户外活动材料。我们把这些户外活动材料分为纸类、布类、竹子类、平衡类、球类、攀爬类、投掷类、跑跳类、网类、钻爬类和综合类。每一类自主活动我们都会提供五样以上的操作材料，让幼儿自主选择，他们想“怎么玩”、“和谁一起玩”都有他们的意愿而定，就是这种自由，让幼儿感动轻松，愉悦，让幼儿投入极大的热情，让幼儿在随心所欲中变换花样，玩出智慧，玩出新意。
二、室内区域自主活动
区域活动能充分体现幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好的促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”、“学中玩”。
（一）充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设，要充分利用好室内外的地面、墙面和空间，尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件，以便提高幼儿的无意识学习能力。
1.美化室外的环境。在室外我们为幼儿创设了健康区，健康区中的材料有幼儿自制的纸球；家长制作的纸棒、沙包、降落伞„„，还有幼儿从家里带来的绳子、皮球等。
室外的亮点是我们的植物园——亲亲绿色。我们用废旧的椅子拼搭成放植物的架子，一盆盆绿色植物随意摆放，生机勃勃。我们的幼儿都很关注植物园中的植物，看到花盆中的泥土变干了，他们就会用水杯接水浇水。
室外的瓷砖我们布置成了互动墙，滚滚乐和海底迷宫，这是孩子们午餐后最喜欢玩的游戏。他们会几个小朋友围在一起，比一比谁的材料滚的快。我们提供的材料都是生活中常见的物品，如幼儿自己动手做的小纸球、家里拿来的小瓶盖、小积木等。在游戏中，孩子们探索与发现，长短不
一、有直有弯的PP管，还有不同的材料，它们滚落的速度是不一样的。
2、充分利用好墙面，让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往，墙饰大部分是由老师来布置，幼儿参与得比较少。而现在，幼儿是主要参与者，老师只是帮助张贴一下。这样很好地调动了幼儿的积极性，使他们和班内的环境产生互动。例如：“我和朋友在一起”主题活动中，我们让幼儿画自己的好朋友。虽然他们画得不是很像，但他们能把好朋友的主要特征画出来，已经很棒了。“快快慢慢”主题中，我们以马路为主题。幼儿画了马路上的车和人，老师制作了信号灯和人行道。这样马路上的场景就出现在我们眼前。
（二）区域活动材料设计与投放
1.提供一些半成品、废旧物品及原材料。老师提供的材料应符合幼儿年龄特点。例如：智慧贝贝区域我们提供了大骰子，幼儿可以随意投掷，比大小。钓鱼是幼儿喜欢的游戏之一，我们投放的鱼有不同的颜色、大小，鱼的身上有图形、数字、圆点等，幼儿在钓鱼的过程中掌握各种知识，做到“玩中学，学中玩”。
2.合理安排区域
我们在具体规划，合理布置区域时，考虑到了区域活动的界限性，相容性和转化性。本着动静分开，减少干扰的原则，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。我们就把我型我秀区域、娃娃餐厅和烘焙区放在了一起，这样三个区域中的幼儿可以随意走动。以安静为主的阅读区就安排在午睡室里。叠叠乐这个区域材料比较多，而且比较大。如：垫子、奶粉罐、易拉罐等我们安排在最前面，这样地方比较大，幼儿可以把这些大型的操作材料摆放出来，拼搭房子、城堡等。
3.充分利用家长资源收集区域活动材料。家长资源是不可多得的资源，我们应充分加以利用。我型我秀区域中的材料都是家长提供的。短短几天，挂衣服的竹竿、漂亮的裙子、好看的包包、亮闪闪的项链首饰、酷酷的太阳眼镜、帅帅的领带等，整个区布置得琳琅满目的，深受孩子们的喜欢。
总之，生活中的材料是丰富的，让生活材料进入幼儿的游戏之中，对提高幼儿游戏的质量具有重要的意义。教师要认真对待幼儿的游戏材料，要从幼儿发展的高度看待游戏材料，要根据幼儿活动的需要，不断地将各种生活材料充实到游戏中去，满足幼儿的游戏需要，让幼儿获得健康、快乐的成长。
2015年1月
