一年级本部编语文教材分析
2010年9月7日下午，是我们语文教研组的第一次分组教研日。我们8位靓女在李华组长的组织下，汇聚一堂，认真品读一年级语文教材。开始时刘丹老师系统地分析了本册教材特点，再详细的逐一分析各单元的教学重点、难点，并举例重点讲解教材，本单元教学中要注意的事项等。让我们对教材又有了新的认识，新的看法，新的理解。
刘老师给我们讲了一年级老师应该做的：
一、给学生们讲故事，然后学生们自己练习讲故事，培养他们的兴趣和说话能力。
二、老师要和学生一起读书。
三、要给孩子创造一个安静的氛围，如：听音乐，使孩子们慢慢的安静下来。
刘老师又对整册教材进行了系统、细致的分析：
一、入学教育：
入学教育不能被忽视，授课时间应该在三天以上，养成良好的读书和写字的习惯。
二、汉语拼音：
要求学生读准声母、韵母、整体认读音节，会写声母、韵母、整体认读音节，并要求学生学说普通话。这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。每课都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察能力，发展儿童语言，增强学习兴趣。学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。
三、识字教学
拼音和识字相结合，由易到难进行编排，试着让学生学说一段话。
注意事项：1：避免对汉字进行自行的分析。
2：承认学生间的差异。
3：激发学生的识字兴趣，让学生去生活中识字。
4．培养识字能力
5．课内外沟通，生活中识字。
四：阅读教学：
㈠低年级阅读教学的目标定位
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
㈡“阅读教学”的基本步骤
第一课时的教学步骤：
①创设情境，激活情趣
②放手试读，整体把握，初步认读生字
(认读生字，要注意“字不离词”，应在试读的基础上进行。因为生字还要放到课文中去读，所以在此不必过多花费时间)
③反复朗读课文，确保读得正确、连贯
④强化对本课生字的认读
（这里可以采取多种方式，让生字再次跟学生见面，看看学生是不是认识这些生字了）
⑤识写结合，描红仿影
第二课时的教学步骤：
①复习对本课生字的认读
②选择课文的重点、精彩处，读中感悟
（这里的读，要特别注意“分层推进”）
③熟读背诵，形成积累
④迁移运用，拓展探究
（对课文中的语言要能够学会去运用，对课文中感兴趣的问题，可以鼓励引导学生去作进一步的探索研究）
⑤指导写字，描仿临写
五、20篇课文的特点：
1、富有丰富的文化内涵和鲜明的时代气息。
2、课文的题材丰富多样，如：城市、农村、古诗、童话、散文。
3、便于学生自主学习。
六、口语交际：
1、逐步养成讲普通话的习惯。
2、学会倾听，努力的了解别人讲话的内容。
3、态度大方，有礼貌。
4、积极参与口语交际，勇于发展自己的意见。
接着李华和郭敏老师又给一年级组送来了切实有效的解决办法，她们用自己丰富的教学经验和宏观的教学理念从四个方面为我们提出了宝贵意见：
一、理想的与现实的。在对教材的理解方面，李华老师建议我们青年教师利用现在有利的学校环境，理想地把小学阶段一到十二册语文书认真诵读一遍，用自己的读书感受整体感知小学语文文本，从而更好把握低年级课文的阶段特征。如达不到理想的境界，也该把本册语文书静静品读一番。
二、远的与近的。郭敏老师很注重对教学目标的把握，远到小学阶段的阅读、识字、写作目标，近到单元目标、课时目标，确定明确的相对宏观的教学目标，才能保障我们教学的实效性。以前我只关注课时教学目标，现在看来远远不够呢，一叶障目，小学阶段整体的教学目标才是我们应该看到的“泰山”吧。
三、变化的与不变的。教无定法，教学方法是变化多样的，但对于低年级，识字、写字内容教学方法是不变的。郭老师例举了写字教学中对左右结构、上下结构字的教法，为我平常的写字教学送来了一剂良方。
四、必须的与暂缓的。李老师着重讲了对教学时间的分配，这也是我收益最大的一点，它像一把钥匙解开了我目前最大的疑惑——教学任务与课时的冲突。李老师说，现在的课时把握必须花时间强调的是正确的写字方法、阅读方法和读书方法，可以暂缓的是语文园地和口语交际，可以灵活地把他们穿插在课文当中解决，这样能够省下不少时间。每一个单元都挑选一到两篇课文进行方法培训，本单元的其他课文就能“依葫芦画瓢”很快地进行了。
通过今天的教材培训，我们更加明白了自己在教学中担任的角色，清楚地认识到，作为教师一定要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演、开故事会、朗诵会、演课本剧等引进课堂。也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
