二、少先队主要工作要点：
（一）少先队工作受到学校领导的支持和肯定。
学校按照胡锦涛同志提出的“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的要求，认真学习解读和领会中央八部委《关于进一步加强少先队工作的意见》的精神，自觉贯彻落实《少先队辅导员工作纲领》，把学校少先队工作纳入学校工作的重要部分，学校领导十分重视少先队工作，定期研究少先队工作并纳入学校工作总体安排。辅导员政治地位比较高，能参加行政会议并在行政会议上积极发表意见和建议。学校从自身实际出发，坚持把学校自上而下的教育与少先队自下而上的教育、辅导员精心辅导与少先队员自主自动精神相结合，认真确定教育目标，选择教育主题，寻找教育的切入口，做到了立意高，具有思想性；形式新，具有时代性；内容实，具有可行性。
（二）完善各项制度，建设有活力的辅导员队伍。
1．为打造一支勤于思考、乐于奉献、团结协作、勇于开拓的辅导员团队，学校注重少先队辅导员选拔、聘任、培训、管理。大、中队辅导员的年龄均在30岁左右。为调动辅导员队伍工作的积极性，在绩效工资实施以后，本学期重新修订了《班主任考核制度》，《文明班级考核制度》，并提交教代会通过，做到有章可循，有法可依，明确工作目标和方向。
2．针对少先队工作中的成功点、不足点、困惑点，积极开展专题讨论，鼓励辅导员外树形象、内强素质，引导他们认识、领悟少先队工作的精髓。同时，结合本校开展特色的活动组织辅导员制定个人发展规划、撰写辅导案例、自编培训教材，通过例会或邀请名师进校园开展少先队专题培训、选派部分辅导员参加市组织的各种培训班。
（三）注重少先队组织建设，发挥少先队干部的作用。
1．关注少先队骨干培养。在校内对少先队干部采取集中培训和分散培训，引导队干部做好“火车头、小黄牛、领头雁”，做好大队学生干部和各级管理队伍干部的选拔和培训工作，每周举行一次大队委碰头会，总结一周工作。完善和强调队伍职能，增强少先队干部在学校、班级工作中的作用。抓好大、中队队角建设，充分利用红领巾广播站、班级黑板报、少先队宣传栏等开展一系列活动，充分体现少先队小干部的带头作用，增强队员们的才干。
3．规范组织仪式，增强先队员的责任感、道德感和荣誉感。充分利用每年一次的新生入队仪式，开展组织教育。学校推行“值日大队长”、“值勤中队”、“文明岗”、“红领巾巡查团”等值勤制度，坚持开展值勤工作。
4．大队委员会分工明确，职能部制度规范、健全，自动运转。各校在每年的少代会上以民主的方式进行新一届大队委员会的改选，大队委员会各部门，各委员分工明确，职责清晰，队员比例合理。
5．积极开展手拉手结友谊活动。少先队先后与仙降下林小学，仙降第三小学开展手拉手活动，并且在中队之间开展手拉手活动，联络学生感情。除此之外，少先队还积极开展手拉手自愿者活动，帮助学习有困难的少年儿童手拉手、一帮一结对活动，动员“手拉手”美化课桌行动，充分增强队员们的集体凝聚力和爱心。
（四）少先队阵地建设与管理有起色
学校在少先队阵地建设上都给予一定的经费投入，队室建设比较规范、布局较合理，队报、队刊订阅齐全。学校注意引导队员开辟中队队角，设计队报、光荣册、中队日记，少先队的广播站随时传递队员们的心声。红领巾广播站组织完善、形式丰富，贴近生活，深受队员们的欢迎和喜爱。
（五）实践体验，雏鹰争章等特色活动有实效
1．创建各类兴趣小组，尽情活动与创造。学校共创有漫画创作、课堂小器乐、篮球、篆刻、书法、音乐欣赏等多个兴趣小学，极大的丰富了队员们的文化生活。
2．争章体验，激励雏鹰自主飞翔。根据学校特点设计校本特色章系列，制定校本章争章手册，自订中队争章计划、自己设计图标、成立中队考章小组，在队员中间全面开展争章活动，将争章活动的全过程集中体现在《争章手册》、争章园地、《学生成长册》上，让队员“争奖章，学技能，勇挑战，求快乐”。
3．结合本校实际与特点，突出少先队组织的功能与作用，积极开展主题教育。大队部先后开展环保教育、安全教育，学生行为习惯教育等主题教育，促进了队员对少先队的教育功能的认可，同时也使少先队发挥着积极的教育作用，深入队员心中。
三、少先队工作中存在的主要问题与不足：
（一）少先队的地位与作用有待进一步提高和加强
部分中队辅导员少先队工作的意识不强，在实际工作中形成了一些“把少先队工作等同于学校德育工作”等的模糊认识。部分学校计划、指导、检查、评估等环节中存有不同程度的缺失，未能在规划中体现少先队工作的建设，在计划与总结中有关少先队工作的目标、要求与考评缺乏明确的说明。
（二）组织与队伍建设缺乏整体性、发展性的考虑和安排
学校在少先队各级干部的建设中，不敢放手、包办代替的现象仍然存在，队干部的主体作用发挥不够，自主、自动意识与能力的培养上力度不够，队长学校的建设力度不够。部分少先队辅导员的理论水平与工作能力不高，大队辅导员的工作量超过规定的周课时数，校内辅导员的选拔、聘任、管理有待进一步完善。
（三）制度建设仍有欠缺，工作网络不够清晰
学校大队委员会、中队委员会例会制度、工作活动制度中的内容调整滞后，有些制度的内容出现重复，工作要求不太明确。学校少先队工作小组没有相应的工作条例，工作网络、监督机制与渠道有待梳理。在小队集体建设中，小队的组队形式仍有以座位来组建的现象；学校的队室面积太小，设备数量有限、且陈旧的设备较多。
（四）少先队活动与教育教学活动缺乏有机的融合
在活动中，队员的自主性、自动性不明显；在计划或方案的设计、过程的有效监控、及时的总结反馈等环节上衔接不够，资料的积累不足、整理较少；奖章课程化意识还较薄弱，争章活动教学融合不够，争章活动和少先队其他活动的课程化建设尚须不断加强，队员综合素质评价体系的工作有待进一步落实。
四、今后少先队工作努力方向：
1、学校应明确少先队辅导员工作的基本要求，加强对中队辅导员的培训，提高他们的理论水平与实践能力。引导大队辅导员积极参加市区有关会议、培训，加强与中队辅导员的沟通，有效地开展工作。充分调动家长和社会各界人士的积极性。
2、少先队阵地是少先队组织实施教育的重要场所，也是一种比较稳定的、经常性的少先队组织教育形式，它能使队员随时听到少先队组织的声音，看到组织的行动，感受组织的要求。因此，建议学校把少先队基础建设作为学校整体发展
5 规划的一部分，建设好少先队队室、鼓号队、网站等，引导、帮助少先队员经营好、建设好自己的“小事业、小基地”，发挥少先队阵地的作用。
3、在少先队集体的建设中，要处理好群育与个人兴趣发展的关系，培养队员的集体精神，发扬“以群治独” 的少先队教育功能。进一步完善以小队为单位的活动交流机制，落实小队优化组建工作，提高小队活动的活跃率，让每一个队员、干部更好地体现“自动、自主”的工作意识，增强少先队组织的活力和凝聚力。
