“315”课堂教学模式下的信息技术课教学
荆州区雨台中学
吴爱华
初中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识，培养学生的自学能力和创造能力。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的技能培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中小学生的素质，培养他们利用信息技术解决问题的各种能力。 如何在我校“315”有效课堂教学模式下进行信息技术课的教学呢？笔者将一节课分成三个阶段即理论部分、上机部分和课堂达标部分，分别对应“315”教学模式中的自主学习、合作探究、达标拓展，充分发挥自主、合作、探究，让学生学得愉快，老师教得轻松。
（一）理论部分（10分钟）
1、理论部分在信息技术课时中的比例应远小于上机部分。
传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成基础知识、小结讨论等内容的教学，所以理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。
2、第一节信息技术课应得到足够的重视。
我校大多数学生都是农村孩子，小学阶段基本上没有安排信息技术课。来到初中后，信息技术课的开设给了他们接触计算机、互联网的机会，同时信息技术课对于他们来说既是陌生的，又是向往的。因此，如何上好第一节信息技术课，对于他们今后学习信息技术是非常重要的。这一节课，主要是让学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。
3、牢记课堂教学以能力培养为主。
对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，用“自己学得”的知识解决“实际问题”，并提供让学生“各抒已见”的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。但应注意小结要坚持鼓励的原则，并且注意对学生已经弄清楚的问题不要再重复。
4、利用现代化教学手段，有效提高教学效率。
信息技术学科教师要能熟练运用多媒体教学手段，使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张但不忙乱，自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致，使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。
（二）上机部分（30分钟）
1、有关操作的教学内容应安排在机房进行。
信息技术课是一门实践性很强的课，有关操作的教学内容应安排在机房进行。配有多媒体教学网或大屏幕投影机的现代化机房，能使教师更加轻松、灵活地掌握课堂的进程、秩序，也有利于学生主动学习。
2、在教学过程中注意培养学生的自学能力。
在教学过程中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。比如在字处理的教学过程中，当学生已掌握基本编辑方法时，对一些修饰性操作可让学生自己去学习体会，这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯。
3、让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。 计算机的工具性，为以学生为主体的教育理念提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作，用WPS for Windows 或Word设计贺卡、办报，用Music作曲、用Excel分析班级成绩，用Internet进行信息交流等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展。
4、“网上冲浪”注意安全。
在Internet上进行冲浪，会使学生在学习、感受高新技术的同时“遍知天下事”，是件大好事。但由于网上存在大量“儿童不易”的网页，因此在教授这些内容时，应事先做好准备，如安装相关过滤软件，让学生在安全、健康的环境下尽情的“冲浪”。
（三）课堂达标部分（5分钟）
这一部分主要是要求学生当堂完成所学内容，并完成老师布置的任务。信息技术课中采用任务驱动型教学方法，让学生带着任务去学，当学生完成任务的时候，他们也就将本课内容完全“消化”了。最后老师只需要检查一下完成任务的情况，并根据完成情况评出若干名优秀学生予以口头表扬。
我校的“315”教学模式能够较好地运用到信息技术课的教学之中，对促进我校信息技术课教学起到了“推波助澜”的作用，在这一模式中，学生学得愉快、轻松，知识掌握的透彻。
