做一名富有耐心的宽容的教师 读《没有围墙的学校》有感
眉师附小
汪秀辉
在一个偶然的机会，我结识了《没有围墙的学校》这本书，当我一口气把它读完时，眼眶是热的，心是热的，额头也是热的。
这是一部描述台湾体制外学习天空的全新著作。本书的两位作者李崇建和甘耀明老师都曾是这所没有围墙的学校——台湾全人学校的优秀的教师。他们以朴实的笔调真实地记录了这些年各自在全人学样工作的诸多经验。使所有关心教育的人能通过细致深入地品读，清楚地了解全人学校每天发生的真实的故事，从事体会到全人教师用尊重、包容、信任、理解使每一个在这里学习和成长的孩子的人格特质得到良好的自我实践、积极的审美趣味得以养成、创造的激情得以释放，批判的能力得以培养，使孩子们在经历了一系列挫折、惶恐后能勇敢，自律、坚持，最后快乐、幸福地成长。
他们用满腔的诚挚将温暖的阳光洒满每一个孩子的心灵的天空，陪伴他们带着自信与希望走向自己的美好人生。
读着书中一个又一个感人至深的故事，我不由得联想到自己。在工作中，每当遇到学生调皮捣蛋，我就表现得出焦虑，要么大发雷霆，要么苦口婆说教一番，但往往收并行甚微。全人却是罕有的例外，全人的教师经常孩子一样，与学生们玩在一起，相互追逐，相互调侃，相互逗趣。当学生心中有难以排解的情绪，教师不过是默默聆听、心怀同情的朋友。尤其是开篇的“三剑客在闹江湖”毁农人菜园的处理，全人学校创办人大胡子那种不以权威压制孩子，“让真实的情境在宽容与安全的气氛中得以澄清”更深深感震撼着我的心。
徜徉于这本《没有围墙的学校》，看到书里的孩子们在成长，看到作为教师的作者一起在成长，作为教师的我，也变得与过去不一样了，我的心胸开始变得开阔了，我学会了倾听，我会很耐心地听学生的倾诉，分享他们的欢乐，排解他们的忧愁。我开始接纳学生的偏差行为，当学生犯了错误，我再也不会大发雷霆，也不会苦心婆心说教。我会让学生写下犯错的经 过，把学生当成一个发展中的人，平等地友好地和他进行沟通，指出存在的问题，提出中肯的建议。每次谈话后，学生总是心悦诚服，和我又亲近了许多。
“我们期望孩子发展成自由、独立、思考且有行动力的人，而这样的教育环境，是需要教师极富耐心和宽容的。”我把《没有围墙的学校》这本书置于床头，当浮躁时，总要拿起来翻翻翻。
成为一名富有耐心和宽容的老师，这是《没有围墙的学校》这本书帮我实现的。我也希望更多的教师与《没有围墙的学校》这本书结缘。
