借鉴继承 突出创新
---在《寄宿中学语音教学和听力训练》课题研究开题仪式上的发言
通城县教研室 黎简明
在全国上下认真学习《教育规划纲要》的形势下，我们县的教育在公平、质量、均衡等方面已经取得了可喜的成绩，必将取得更好更快的发展。
作为全县最大的初中学校，在7年多的时间里，通城县隽水寄宿中学办学规模不断壮大，教学质量不断提高，教师专业不断发展，社会信誉不断提升，在整个通城县乃至咸宁市义务教育界占有重要的位置。其中英语学科功不可灭。英语教师大胆创新课堂教学方法，提高课堂教学质量，强化教书育人意识，在咸宁市名师李平副校长的带领下，一大批年轻教师茁壮成长，黄金花老师“快乐英语”课堂在全县进行艺术展示，余丹、熊琼等教师代表咸宁市参加全省优质课竞赛，取得较好成绩。无论是全国英语能力竞赛、全省口语竞赛，还是中考、期末考试和各类调考，寄宿中学学生的英语成绩不仅在全县遥遥领先，而且在全市名列前茅。
但是，英语课题研究工作滞后于学校发展，潜力很大。作为《咸宁市中学英语校本教研实践研究》的协作课题，《寄宿中学语音教学和听力训练》课题研究很有必要，意义深远。
一、意义和目的
1、校本教研是教育改革取得成功的关键。由于受传统研究观的影响，教育理论和教育实践的鸿沟日益显著。一方面，理论界积累了大量的文献资料，另一方面实践层面的教育改革进展缓慢。许多在理论层面已经解决了的问题，在实践中却得不到教师的广泛应用。
化解这种鸿沟的有效办法就是引导教师从事校本教研，开展校本研究。教师在从事研究的过程中，尝到研究带来的苦恼和喜悦，从而增强教师的反思意识。
2、校本教研是促进教师专业发展的重要途径。校本教研强调问题驱动。在问题驱动下，教师有针对性学习理论和专业知识，教师知识结构得到改进。
3、校本教研是激励教师工作积极性的重要手段。 教师是极富创造性的职业。引导教师进行校本研究，就更能激发教师工作的积极性和创造性，树立“爱工作就是爱自己，爱学校就是爱自己，爱学生就是爱自己”的意识。
二、特点和要求
1、是课题研究和校本研究的结合，要在学校问题的驱动下加强研究。因为本次课题研究，既是立项课题研究，在名称里又有“校本教研”的字眼，更具学校特色和学科特点。首先要对寄宿中学英语语音教学和听力训练现状进行分析。
2、是一种移植研究，要在借鉴继承的基础上突出创新。强调取舍，反对照抄。“语音教学”和“听力训练”都不是新课题，但在新世纪新课标，可以在寄宿中学有新突破。如语音借鉴模仿、拼读、拼写等，结合教材在英美读音朗读、重音认读等方面进行创新；听力借鉴听音、听辨、理解等，在英美语音听辨、听力耐心培养等方面进行创新。
3、是一种行为实践研究，要在理论的指导下不断进行实践。寻找语音教学和听力训练的客观规律，科学地进行纵向对比研究和数据分析，与课堂教学结合起来，边研究，边实践。
4、是一种合作研究，要在协作的氛围里进行自主反思。协作课题，既分工又协作，在校际、校内、组内进行协作。
5、是一种草根研究，要在基础研究中分享成果。研究基于学校，基于课堂，分享课例、成绩、论文、案例、教育叙事等。
因为学校领导高度重视，教师团队积极参与，本次课题研究一定会取得圆满成功！
