小学科学课程现状及今后工作思路
湖城小学周俊华
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
然而现行小学科学教材，对大多农村教师来说要上好是比较困难的。本人也深有同感。现就此谈一点个人的看法及今后的工作思路。
一、当前小学科学课程现状
我认为，农村小学的科学课存在的主要问题有：
（一）学校对科学课程的态度 ，大多数学校对科学课的重视程度不是很高。其主要原因是由于应试的关系，因为科学课不是主课，因此学校对科学课的教学有不同程度的忽略。
（二）教师对教材的编排目的不十分明确，难以把握重难点。
（三）学生对科学课没有浓厚的兴趣。
（四）实验器材验证匮乏，很多实验无法实施。
（五）部分教师知识面窄，讲课生搬硬套。
（六）由于农村教师教学任务普遍较重，没有精力和时间去深钻教材和仔细阅读教材参考书。
（七）部分教材内容只针对了城镇孩子，没有面向农村孩子。由于这些问题的存在，致使部分学校的科学课只图完成任务，根本无法培养学生的科学素养，无法提高学生提出问题，研究问题，解决问题的科学技能，从而使多数学生对科学课没有多大兴趣。
二、今后的工作思路
要解决好这些问题，我认为应该从以下几个方面入手：
1.加强科学教师队伍的专业化建设。教师的专业化建设，是开展好教育教学行为的前提保障。一是要培养一批年轻化、专业化、具有创新意识的教师队伍，为科学课程教学起到引路人的作用；二是多给科学课程教师提供学习与观摩的机会，提高教师自身水平；三是在资料的订、购、配等方面给予一定倾斜，使科学教师手头有资料可查阅，有基本的教学设计可供参考；四是在荣誉教师的评选中，必须拿出一定名额给予科学教师，以示激励。
2.加强教学装备的配、管、用。教学装备是制约科学教学活动正常开展的重要因素。现在的科学教材只有几幅图、几句话，教学方式基本上是实验、观察、合作、讨论、探究等，而后得出结论，这其中最重要的一环是实验。没有实验，就难得有“探究”行为，更不会得出“结论”来。加强教学装备的配、管、用为当务之急。各级教育管理部门，必须配备足够的实验器材，专人保管。学校要投入一定资金，
添置必备的实验教具与学具，同时督促科学教学行为的落实，该做的实验必须进行。
3.加强教研活动的实效性建设。形式多样的教研活动的开展，对于培养师资队伍，领会新课程的精神，落实教学行为是重要的。为此，一是要以教研为主要形式，加强教师队伍的培养，提高师资水平；二是加强常态教学模式的探讨，广泛开展“送教下乡”活动，以尽快摆脱广大农村学校教师不知如何上好科学课的现状；三是开展形式多样的实用型教研活动，加大教研工作的力度，加大活动的密度，拓宽活动的方式，广泛开展各级优质课比赛，广泛开展教学案例的征选，广泛开展教学经验论文的评选活动，发挥网络快速反应作用，使教师们学有资料，看有范例。另外，教研活动阵地下移，要深入学校，深入课堂，现场点评，现场指导，让广大的教师参与活动，参与交流，共同提高。
