篇1：二年级下册29课教案
刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案
小学 二年级
单元：29数星星的孩子 课时：1 授课时间：2014
一、学习目标
1、知识与能力：
会认9个生字，会写12个字。
2、过程与方法：
理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。
3、情感态度与价值观：
了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。
二、教学策略
教法：启发引导
学法：合作探究
三、教学过程
环节1：自主学习———课堂主人
启发谈话，导入新课
小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。你们有没有数过星星？离我们现在一千八百多年前，有一个小孩，他却数起星星来了。今天我们就来学习《数星星的孩子》这篇课文。（板书课题） 环节2：激趣提问———点燃智慧
从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？（在“孩子”下加着重号）读课题，写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号）读课题
环节3：合作答疑———体验成功
范读全文。 知道写了谁？写了张衡的什么事？
张衡仔细观察天空，在天上找到了好多星星，我们也学他的样子，仔细读课文，找找课文的生字有多少个，好吗？
环节4：探究新知———追根问底 . 你找到了哪几个生字了？读给大家听一听。
其余同学倾听，看看生字是否读正确。
环节5：知识链接———拓展补充
出示生字指名读、开火车读、齐读
学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。
环节6：当堂达标———点平面面观
同桌对读 小组读
把生字放回课文，看看大家是否都认识他们了
环节7：t台秀场———交流收获
读了课文后，你是不是有很多话想说？赶快和同学们交流交流。
刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案
孟店小学 二年级张开玉
单元：29数星星的孩子 课时：2 授课时间：2014
一、学习目标
1、知识与能力：
理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
2、过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。
3、情感态度与价值观：
从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。
二、教学策略
教法：启发引导
学法：合作探究
三、教学过程
环节1：自主学习———课堂主人
情境导入
[出示星空图] 你看见了什么？有什么感受？
环节2：激趣提问———点燃智慧
学习第一段
a．学习第一自然段
1． 这星空真美啊！美在哪儿？找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。 2．出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”
环节3：合作答疑———体验成功
谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
环节4：探究新知———追根问底. 学习
2、
3、4节
对星星是否数得清，奶奶、张衡、爷爷各有什么看法？可爱的张衡有什么表现呢？
小组交流汇报
环节5：知识链接———拓展补充
用“因为„„所以„„”说说奶奶认为数不清的原因。
现在谁愿意学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。 自由读、指名读 女生齐读
环节6：当堂达标———点平面面观
张衡的观察结果跟爷爷说得一样吗？哪个词告诉了我们？
让我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的？
环节7：t台秀场———交流收获
张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。
引读最后一自然段。
张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。
刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案
孟店小学 二年级张开玉
单元：30 爱 迪 生 救 妈 妈课时：1 授课时间：2014
一、学习目标
1、知识与能力：
会认11个生字，会写9个生字。
2、过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。
3、情感态度与价值观：
领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。
二、教学策略
教法：启发引导
学法：合作探究
三、教学过程
环节1：自主学习———课堂主人
同学们知道爱迪生吗？（介绍“爱迪生”的生平）爱迪生一生发明一千多种东西，如：电灯、电话、电报、电影机。同学们，这些物品在我们的生活中广泛应用，有些物品还成了我们生活中必不可少的一部分。他小时候是个怎样的人呢？今天，我们阅读一篇爱迪生小时的故事。
环节2：激趣提问———点燃智慧
初读课文，认识生字：
1、自由读文，画出生字新词。难的字词多读几次，利用拼音，把字词读准。
2、利用生字卡片，互读互查，掌握生字。
环节3：合作答疑———体验成功
检查朗读，读通课文
1、学生分组读课文（同桌互读）互相检查朗读情况。 篇2：二年级下册29课教案
刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案
小学 二年级
单元：29数星星的孩子 课时：1 授课时间：2014 刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案
孟店小学 二年级张开玉
单元：29数星星的孩子 课时：2 授课时间：2014 刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案
孟店小学 二年级张开玉
单元：30 爱 迪 生 救 妈 妈课时：1 授课时间：2014
一、学习目标
1、知识与能力：
会认11个生字，会写9个生字。
2、过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。
3、情感态度与价值观：
领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。
二、教学策略
教法：启发引导
学法：合作探究
三、教学过程 环节1：自主学习———课堂主人
同学们知道爱迪生吗？（介绍“爱迪生”的生平）爱迪生一生发明一千多种东西，如：电灯、电话、电报、电影机。同学们，这些物品在我们的生活中广泛应用，有些物品还成了我们生活中必不可少的一部分。他小时候是个怎样的人呢？今天，我们阅读一篇爱迪生小时的故事。
环节2：激趣提问———点燃智慧
初读课文，认识生字：
1、自由读文，画出生字新词。难的字词多读几次，利用拼音，把字词读准。
2、利用生字卡片，互读互查，掌握生字。
环节3：合作答疑———体验成功
检查朗读，读通课文
1、学生分组读课文（同桌互读）互相检查朗读情况。
2、指名读课文，师生评议，指导重点词语和长句子的读法：
环节4：探究新知———追根问底. 请用一句话说说课文介绍爱迪生的什么，并说说课文哪几小节写这些内容。 环节5：知识链接———拓展补充
写字练习
1、出示“我会写”中的生字、词语。
2、引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。如“奖”在田字格的位置。
环节6：当堂达标———点平面面观
学生练习写字，教师巡视指导。
环节7：t台秀场———交流收获
写字反馈，师生评议。
刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案
孟店小学 二年级张开玉
单元：30 爱 迪 生 救 妈 妈 课时：2 授课时间：20
14、
一、学习目标
1、知识与能力：
会认11个生字，会写9个生字。
2、过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。
3、情感态度与价值观：
领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。
二、教学策略
教法：启发引导
学法：合作探究
三、教学过程
环节1：自主学习———课堂主人复习
1、利用生字卡片，开火车读字词。
2、我会填： jíjí
上医院已经来不（ ）了，爸爸很着（ ）。 zuò zuò
爱迪生长大以后，为电灯的发明（ ）了很多工（ ）。 环节2：激趣提问———点燃智慧
感悟：
1、读课文，说说：在你的心目中，爱迪生是一个怎样的人？
2、再读课文，你根据课文的哪些内容得出这结论的？找有关的词、句，用符号“△”表示词，用“~”表示句子。
环节3：合作答疑———体验成功
读一读，找一找，说一说。
（学生自由读书、自由交流、研读相关内容，感悟人物善于思考、观察、动手的品质）。
板书：让镜子把光聚在一起，亮堂
环节4：探究新知———追根问底.
1、爱迪生多么聪明，我们怎样用自己的朗读来对他的聪明表示赞赏呢？练习有感情地朗读。
2、分角色朗读课文，进一步感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。 环节5：知识链接———拓展补充
爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？ 环节6：当堂达标———点平面面观
①收集有关爱迪生的名言、警句。
②阅读有关爱迪生的书籍。
环节7：t台秀场———交流收获
给家长讲《爱迪生救妈妈》的故事。
篇3：二年级下册29《掌声》教学设计(发给老师) 二年级下册29《掌声》第二课时教学设计
执教教师：高飞飞
执教班级：二（2）班
授课时间：2012年05月31日上午第二节
【课文简析】《掌声》是一篇精读课文，这篇课文记叙了身患残疾而忧郁的小英上台讲故事时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，变得乐观开朗的故事，课文赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、关心和鼓励，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学目标】
1、读课文，理解课文内容。背诵第四自然段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。
3、感受掌声给小英生活带来的勇气。
4、通过对本课的学习，懂得人与人之间要相互尊重，特别是要鼓励身
处困境的人。
【教学重点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵第四自然段。
2、引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声响起的前后内心的变
化。
【教学难点】
1、通过语言、神态和动作的描写来体会小英的心理变化。
2、懂得既应该主动关爱别人，又要珍惜别人的关心和鼓励。
【教具准备】小黑板
【教学过程】
一、复习引入
师：同学们，今天我们的教室里来了许多听课的老师，你们用什么来欢迎老师们呢？ 师：掌声这么热烈，我们班的的同学就是热情好客。
师：今天我们就来继续学习《掌声》这一课。首先我们来复习一下本课的生字与词语。请同学们看到小黑板，一起读一读。
二、朗读课文，整体感知
1、师：昨天，我们初读了课文，同学们都知道了课文中的掌声是送给?? 生：小英。
2、师：（板书小英）让我们一起亲切地喊她一声（小英）。现在请同学们打开书轻轻地翻到121页，用自己喜欢的方式读课文，争取把字音读准确，把句子读通顺，还要想一想小英是一个什么样的女孩？注意要自己读书，不要齐读。（生读课文，师巡回指导）
3、师：同学们都读完了吗？现在谁愿意来说一说小英是个什么样的孩子？（指名学生回答）相机引出：落下残疾
师：谁能来读一读这个词，（指名读）??请同学们注意 “落”字在这里读作lào，跟老师一起读：落下残疾。现在老师把这词放回句子里看看你们还会读吗？出示句子：她小时候生病，一条腿落下了残疾。
师：哪位同学知道它还能读作什么??（指名学生回答，可用：老师要看看谁是今天回答问题的小勇士等激励性语言来鼓励学生举手回答问题）引出落luò 落叶、落水板书：落叶
师：除了这两个读音，它还有另外一个读音，谁知道？（指名学生回答）引出落là落下 板书：là落下
板书落的三个读音与组词，指导学生读和区分字义
三、前后对比，感受小英的变化
1、师：小英是一个残疾的孩子，那谁知道她以前的性格是什么样的？带着这个问题，让我们默读课文的第一自然段。
师：小英是个怎样的女孩？为什么？（指名学生回答，师相机点评）引出“忧郁、自卑” 师：小英是一个忧郁、自卑的孩子，你是从那个词、那句话看出她的忧郁和自卑的？（指名学生回答，引出“她总是默默地坐在教室的一角”）出示句子“她总是默默地坐在教室的一角”，从“默默地”这个词我们可以看出小英不愿意和同学交往她的性格是忧郁和自卑的。请同学们读一读这个句子要读出自己的感受。
2、师：后来，小英的性格发生了巨大的变化，课文哪个自然段告诉了我们，谁愿意读一读？ 生：读课文第5自然段。
师：小英变成了一个怎样的人？（师根据同学们的回答相机板书开朗、自信）
师：你们喜欢开朗、自信的小英吗？
师：那再读一读第5自然段，要读出自己的感受。（高兴、开心）
3、师：小英变得开朗、自信了，仅仅是表现在与同学交谈、做游戏、排练节目吗？（指名学生回答，根据学生的回答相机点评，告诉学生省略号里还蕴藏着许多内容）
4、师：是什么让小英有了这么大的变化呢？
生：是同学们的掌声。
四、感悟重点，领会掌声
过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的故事会中去。
（一）掌声前。
1、师：用你喜欢的方式读一读课文的
2、3自然段，划出描写小英神态、动作的句子，多读几遍！把你的感受告诉学习伙伴。
生：自由读课文，小组交流。
2、师：课文是怎样描写掌声响起前的小英？ （出示句子）：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。从这句话，你感受到了什么？
师：出示：小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，我们注意到她的眼圈红了。师：现在我请大家都来当一次小英，老师则是小英最知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？
生：愿意。
师：小英，你在犹豫什么呢？你为什么慢慢地站了起来？你的眼圈儿怎么红了？（学生各抒己见）
师：谢谢你们，让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈的小英。此时，你的心情怎样？ 谁愿意再来读一读这句话？
（二）、掌声时。
1、过渡：就在小英万般无奈,无比痛苦的时候，小英听到了什么？（掌声）掌声一共响了几次？请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。
2、指名读第一次掌声。（出示句子）
（1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下教室里骤然响起了掌声,那掌声热烈、持久。
师：“骤然”你能换个词吗？（马上、立刻）好的，你们现在就是小英的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！
3、师：第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。（出示句子）
（1）故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。
（2）师：第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉小英的又是什么? （指名学生回
答） . (3) 师：听到这赞扬、欣赏的掌声，小英千言万语涌上心头,此时,同学们试想一下小英想说什么？（出示）小英想说:.但是她太激动了,什么也没说，她只是——（引读：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声中微笑着走下讲台。）
（4）师：小英是在大家的注视下一摇一晃地走上讲台，那时候她是无奈的、是痛苦的，最后她是在同学们的掌声中微笑着走下讲台，小英这时候是什么样的心情？（开心，快乐）你打算如何读这句话? 女生、男生对比读？
（5）师：两次的“掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶
进你们的声音里，和老师一起读课文的第4段，感受小英内心的变化。（师生合作读）
4、师：从同学们的掌声、小英知道：其实同学们并没有歧视她，都把她当做正常人 来看。她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——（出示黑板）让我们一起读她的来信：我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远也感谢这掌声。
五、总结升华，深化主题
过渡：多么美好的掌声，老师也为之动容，摘抄了下面这首小诗： 掌声是一种真挚的爱，
它唤起我们的勇气；
掌声是绵绵的春雨，
它滋润着我们的心田；
掌声是一缕清凉的风，
它驱散我们心中的愁云；
掌声是一把钥匙，
为我们打开一片自信的天空。
1、师：请大家一起读一读。
2、师：读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。你们觉得掌声是什么？（爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持、）（板书爱心）
3、师：同学们说得很好，都说到老师的心坎里去了，正如作者董保纲说的，出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，不要忘记把自己的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的掌声。”齐读这一句话。
