高寨子镇中心小学
四年级（1）班语文教学工作总结
姚 红 本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，特将本学期的语文教学工作做如下总结：
一、班级学生情况。
本班共34个学生，经过一年的接触，我与学生之间都比较熟悉，学生语文基础较突出的同学有，但同时也有不少学习基础差，学习习惯较差的同学，因此总体语文学习水平不高，成绩不够稳定。
二、具体工作
（一）、规范学生的学习习惯。
正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：
1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学生布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，一部分学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。
2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。要求孩子们认真有效的利用课堂40分钟时间，对于上课注意力不集中的同学，教师及时提醒，提问，并以眼神给与暗示，尽量不在课堂上批评孩子，多鼓励，赞美。
3、写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。合理有效的利用随堂写字书本，每节课后，安排习字时间和具体任务，大多数学生的写字习惯和作业习惯有了很大进步。
4、独立思考，合作交流。对于作业，要求学生尽量自己独立思考，没必要抄袭他人作业，遇见难题，可以虚心的向他人请教；课堂上积极和同学交流心得、感悟。
5、细心观察，认真感受。针对学生怕写习作的问题，在习作教学时，选取例文，师生共同研读，找出精美语句，分析写作方法，最重要的是鼓励他们，拿起笔写下自己最想说的话；结合生活实际，抓典型材料，及时安排学生写出自己的所见、所想。
合理安排早读时间，保证他们的阅读时间及阅读量，指导积累、运用。另一方面，组织学生定期评选习班上习作之星，范读优秀习作，及时给与表扬，打消他们心头的恐惧感，使他们不再害怕写作文。
（二）、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。
1、汉语拼音。 利用早读，教学生字时等一切可用的时间，进行复习、巩固汉语拼音。对于像丁富凯等几位对拼音掌握不熟的同学，安排小老师，教他们拼读，课堂上，随机抽查，指名认读。
2、字词记忆。
从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。对于课文中重点字，将音形义三者结合，利用字理，加深印象。教学形近字，鼓励学生举一反三，分析字形、字义。
3、课文朗读。
课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。争取将课文读流利、通顺，并试着读出一定的感情。安排班上蒋臻玥、苏雨、郭翠兰等几位朗读能力较高的同学示范、领读，带动其他学生，提高班级朗读能力。
4、阅读。
从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决 问题，提高阅读水平。
5、积累
引导孩子积累语言材料，开辟“日积月累”用来抄写成语，小组合 作自主完成诗句名言，并进行听写巩固。
（三）、做好教学常规工作，积极反思改进
认真做好备课，批改作业。根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。对于作业中存在的问题，及时反馈，指导学生改正。
对于几个学困生，争取抽空余时间给与辅导。并经常鼓励他们，分层次布置作业，循序渐进的激发他们的学习兴趣。
自己积极参加学校组织的语文听评课活动，认真学习上课教师的科学有效的教学方法，针对自己进行深刻地反思，反思自己教学中存在的问题并琢磨如何改进教学方法。
通过一学期师生的共同努力，完成了教学任务和目标。学生的朗读水平、习作能力和语言综合运用能力有了提高。但也存在一些问题，如缺乏全面，多层次提高学生的语言能力的工作，对优生潜能激发不够，教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣，课堂气氛不够活跃。
通过以上总结，自身将从这学期的教学工作汲取优点、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便能更好的完成教学工作。
