《圆明园的毁灭》
教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版 内容来源：小学五年级语文（上册）第七组 主 题：不忘国耻 振兴中华 课 时：共2课时/第2课时 授课对象：五年级学生 设计者： 李玲 目标确定的依据 1.课程标准相关要求
（1） 要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读课文有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
（4）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 2.教材分析
《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织。 3.学情分析
进入五年级上期，学生已经初步掌握了抓关键词句、联系上下文等方法体会关键词句在表情达意方面的作用，并能通过自己的阅读感受文字所传递出来的情感。圆明园内的景物和文物早已被烧毁，学生很难从文字中体会不可估量的价值，需要老师创设情境，引导学生进行想象，体会它的瑰丽。而历史对于现在的学生而言，已是过去，更需要学生通过搜集资料加以认识，老师则在资料的运用上教给学生方法。 学习目标：
1.学生借助搜集资料，抓住关键词句能说出圆明园昔日的辉煌，背诵第三段相关语句。
1 2.借助资料，抓住重点语句，运用联系上下文等方法说出英法联军的贪婪、无耻，通过朗读表达对英法联军的憎恨。
3.通过对比、感悟知道《圆明园的毁灭》一课运用的反衬手法。 评价任务：
目标一：给你圆明园的布局、建筑、文物图片，请你配上文字，写出圆明园内的价值。
目标二：你认为圆明园的毁灭是什么原因造成的？结合资料阐述合情合理的理由。
目标三：假设你是作者本人，用第一人称的口吻描述课题与文本内容篇幅上的关系。 教学过程 导入课题：
1、听写词语，同桌互评。
2、指名概括课文主要内容，随机板书。
目标一：学生借助搜集资料，抓住关键词句说出圆明园昔日的辉煌，背诵第三段相关语句。
活动1：默读课文2——4自然段，画出能体现圆明园昔日辉煌的相关语句，结合相关资料，谈出自己的体会。
活动2：选择其中一幅图片，给它配上文字说明，把圆明园昔日的辉煌有条理的写清楚。
评价标准：
1、能够抓住文中关键语句，描述圆明园内的美，感受圆明园内的文物珍贵。
2、能将自己搜集的资料，恰当运用到描述当中。
3、语言表达准确、流畅，有一定的逻辑性。
目标二：借助资料，抓住重点语句，运用联系上下文等方法说出英法联军的贪婪、无耻，通过朗读表达对英法联军的憎恨。
活动1：默读课文，画出第五段中描写圆明园内被毁的相关语句。抓住关键词，联系上下文，说出圆明园被毁的痛楚，读出英法联军的贪婪、无耻，圆明园被毁的惋惜。
活动2：面对圆明园的毁灭，你有什么想说的？请结合课文、借助搜集的资料，设身处地的谈一谈你的感受。
评价标准：
1、能客观地描述《圆明园的毁灭》，尊重那段历史。
2
2、能恰当运用自己搜集的资料。
3、描述清楚、明白。
4、情感真挚。
目标三：通过对比、感悟知道《圆明园的毁灭》一课运用的反衬手法。
活动1：观察课题《圆明园的毁灭》，课题在讲毁灭，文中大篇幅讲昔日辉煌，你有什么想说的？
活动2：小组讨论，交流彼此的看法，全班交流。
评价标准：
1、能说出《圆明园的毁灭》在写作上的表达方法。
2、语言表达准确、流畅，有一定的逻辑性。
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