一年级语文下册第4课《古诗两首》教学反思回顾课堂思路
第一课时 识字
1.激趣导入：春天给我们带来了什么？总结学生的发言，引出诗人们赞颂春天的诗歌。
2.小组学习16个生字。
（1）回忆昨天新学的识字方法：熟字加偏旁法与换偏旁法。
（2）提出学习要求：组长组织学习，用什么方法记住了哪些字？强调合作与互助。
（3）各组开始学习，老师巡视，发现好的及时肯定，有困难的及时提点。
（4）各组汇报。教师根据汇报情况，随时引导。学生有按结构分的，有按熟字加偏旁的。有用加一加等方法的。老师及时请大家为这些生字组词，加强词义理解。
（5）在表扬了第一组合作最好，学习效果最佳之后，给大家二次合作学习的机会，限时识记。
（6）开火车读生字、组词，及读词语的方法反馈学习情况。
3.小组学写6个生字。
（1）请学生自己描红，初步体会生字的间架结构。
（2）老师板书，请学生对照自己的描红进行点评。
（3）学生自己书写生字两遍。
第二课时 阅读 背诵
1.直接导入，出示第一幅挂图。
2.以第一行诗句的学习为路，指导学生理解诗句。
（1）请学生正确、流利、有节奏地读此句。
（2）质疑有什么不懂的地方？相机引导：古诗中的一个字就是一个词，把词语的理解，用通顺的话说出来，就可以理解诗意了。
（3）请学生在解决完生字意思后，用自己的话说说自己的理解。
（4）以这种方法，自主学习后三行诗句。教师巡视，及时点拨。
（5）学生汇报，老师适当补充。
（6）老师创设情境，想象唤醒思维。学生闭眼，随老师的引导想象画面。
（7）有感情地诵读此诗。
3.课中休息：早晨能够找到春天，歌曲中也能找到春天，齐唱《春天在哪里》。
4.导入第二首诗的诵读理解：不仅早晨有春天，歌声中有春天，乡村里更能找到春天。借导入语解释诗题《村居》的意思。
5.以学习第一首诗的方法，自由读诗，理解诗意。
6.巡视中发现学生对两句写景的诗句不好理解，更不好组织语言。所以在学生汇报时出现困难，老师及时调整，以讲授的方式让学生理解词语的意思及诗句的意思。后两句很好理解，学生一点即通。
7.同桌合作，再次互相讲一讲此诗所讲的故事。
8.男女生比赛读两首古诗；一分钟时间快速背诵古诗；请几位学困生试背古诗；会背的同学集体背诵。
9.课堂小结：评评自己组的表现，评评别组同学的表现。培养自我反思及学会欣赏他人的品质。
反思：
第一课时放手让学生主动参与学习活动，多半时间学生都在小组内进行紧锣密鼓的学习，学有实效，且学生学得开心，老师教得轻松。第二课时在最后应该拓展一下，学生背过的古诗也多，让学生试着找一些春天的古诗，或画一画春天，写一写春天。
第一首古诗还是让学生去说，第二首古诗几乎都是老师说的。对学情分析不够，事先铺垫不够。
