1.2二次根式的性质 课时1 授课对象 八年级
教学目标
1、经历二次根式的性质的发现过程,体验归纳、猜想的思想方法。
2、了解二次根式的上述两个性质。
3、会运用上述两个性质进行有关计算。
教学重难点 教学重点:理解二次根式的上述两个性质;
教学难点:灵活运用上述两个性质进行有关计算。
教学准备 上课教具
教学过程
导入过程
一、复习旧知,导入新知
1、二次根式的概念:像根号内含有字母的代数式和一个数的算术平方根都叫做二次根式。
2、大家抢答
填空
教师提示:参照教材右边的图(启发诱导数形结合思想)
教学步骤
(重难点突破的过程、巩固方法)
二、探索新知:
从熟悉的知识出发先练习、再观察发现总结规律得出性质一
1、教师板书
性质一:
2、学生合作学习,完成课本P6填空
3、教师引导学生:比较 和有何关系?当a≥0时,=和a﹤0,=
通过练习、再观察发现总结规律得出性质二
教师板书
4、学生练习(利用性质二进行运算):
梳理知识使条理清楚,及时练习巩固
5、例1 计算
(1)(2)
教师强调:规范书写,知道运算程序、强调性质运用的条件,二次根式运算顺序
6、学生完成:课本P7课内练习第2题(领悟方法,学会迁移)
7、例2计算:
要求比较先算括号里与直接利用二次根式性质的优劣;强调先判断中a的符号
三、引申与提高
例3 化简:
(1)(2)(3) (a<0,b>0)
(4)(a>1 )
做一做:
你能把一张三边长分别为的三角形纸片放入4×4方格内,使它的三个顶点都在方格的顶点上吗?
学生动手,教师引导。
(解决前面提出的问题,使之呼应,让学生明白,我们所学的是有用的数学)板书设计 1.2二次根式的性质
性质一性质二
例1例2例3
学生版演
教学反思
备课中常常是把教材备得很到位,把流程写得很清楚,很多时候,忽视了学生是学习的主体,老师只不过是合作者,引导者,很多问题都自己包办了,学生没有经过深刻的体验,难以在头脑中合成自身的信息,导致有问题一而再的发生。
学生的合作学习,使学生能从学生身上发现自己的不足,有对比才有进步,并且这样更能激发学生的兴趣,不会太枯燥,同时也增进了同学之间的合作精神。
让学生主动上去版演,可以更直接的发现学生的不足,也可以更直观的体现他的好方法,增强其成就感和自信心。
这次上课给学生更多的思考空间和操作空间,比以前有所改善。
如果再重新上这堂课,在学生相对自由的学习中,不会忽视做题的规范,必须的格式步骤也要美观整洁。