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陕西中医学院
本科教学工作水平评估整改方案
本科教学工作水平评估是教育部为促进高等学校不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革，全面提高教学质量和办学水平的一项重大举措。我校充分认识本科教学工作水平评估的权威性、指导性和鉴定性，以及对于学校发展、建设的重要意义，把评建工作作为全面提升本科人才培养质量，促进学校可持续发展的一次历史性机遇。自2003年以来，学校深入贯彻教育部本科教学工作水平评估的“二十字方针”，以端正的工作态度，务实的工作作风，凝万众之心，举全校之力，有目的、有计划、有步骤、有措施、有重点地开展了为时三年半的评建工作。
2006年11月5日至10日，以上海中医药大学严世芸教授为组长、长春中医药大学王之虹教授为副组长的教育部专家组一行9人，对我校本科教学工作进行了为期一周的全面考察。教育部专家组依据《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》，本着对国家高等教育事业和我校高度负责的态度，以严谨、务实、敬业的工作作风，在认真地听取汇报、实地考察、查阅材料、抽查试卷、评阅毕业论文与毕业设计、座谈、走访、听课、技能考核的基础上，实事求是、客观公正地对我校本科教学各方面的工作进行了评估和诊断，形成了《陕西中医学院本科教学工作水平评估的考察意见》，并在学校科级以上领导干部及副高职称以上专业技术人员参加的大会上作了反馈。根据教育部文件精神和评估专家组反馈意见，我校立即着手研究整改工作。现将我校本科教学评估整改方案报告如下：
一、教育部专家组提出的意见和建议
专家组认为，我校位于西部地区，47年来始终坚持党的教育方针和社会主义办学方向，自力更生，艰苦奋斗，勤俭办学，努力克服各种困难，不断增强自我发展的能力，使学校不断发展壮大。尤其是近年来，抢抓机遇，加快发展，建成了新校区，学校整体实力显著增强，可持续发展能力大为提高，已经成为西部地区较有影响力的中医学院。
学校党政领导班子团结务实，开拓创新，从严治校，教职员工爱岗敬业，教
1 书育人，学生学习勤奋，校园文明，校风纯朴，充满活力。学校高度重视本科教学工作水平的评建工作，以评估为契机，进一步更新教育观念，促进教育教学改革，加强学科和专业建设，提高了本科教学质量和办学水平。
取得的主要成绩有：
1、学校以培养主动适应地方经济发展、为社会医疗服务的中医药专门人才为已任。根据社会与经济发展的需要，结合自身学科优势，制定了科学的发展战略规划。学校办学思路清晰，定位准确，目标明确，措施得力，成效显著，学校改革发展步入良性循环。学校坚持以育人为本，实施“质量立校、科技强校、人才兴校”的办学理念，高度重视本科教学，教学中心地位突出。
2、学校注重师资队伍建设。坚持稳定、培养、引进并重的原则，教师的职称结构、学历结构及学缘结构不断优化，整体水平得到较大提升，已建立起一支爱岗敬业、求真务实、充满活力的师资队伍，基本满足了本科人才培养的需要。
3、学校地处西部，近年来，在经费较为紧张的情况下，想方设法加大学校建设资金投入力度，改善了办学条件，建设了医学生物技术与免疫学实验中心、临床模拟实训中心、教学实训中心等现代化实验室。目前学校生均教学行政用房面积、生均教学仪器设备值、生均图书资料、生均病床数等指标达到了教育部评估指标的要求。近三年来，四项教学经费占学费收入的比例持续增长。在该校所处的地域环境下，这种努力是难能可贵的，也反映了该校围绕办学指导思想和定位达到既定目标的决心。
4、学校适应社会经济发展需要，依托传统优势学科，重点建设品牌专业，适度发展新兴专业，教学质量有保证。学校注重学生综合素质培养，不断优化课程结构，构建了有特色的实践教学体系，建立了校内外结合、产学研一体、运行有效的实践教学基地。积极探索中医药人才培养模式的改革。群众性体育活动富有特色，成绩突出。
5、学校教学管理队伍稳定、结构合理、管理规范、服务意识强。积极探索教学管理改革，教育教学研究成果显著。学校教学管理规章制度健全，建立了有效的质量监控体系，质量标准明确，执行严格，教学质量得到保证。
6、学校一贯重视师德师风建设，形成了有效的激励机制。教师教书育人、从严治教，形成了优良的教师风范。学校积极推动学风建设，注重学生科学精神和人文素质培养，长期坚持“三下乡”社会实践、“大学生人文科学大讲堂”、“临
2 床医学大讲堂”、“临床病例大讨论”等校园科技文化活动，学生积极参与，效果好。学生自觉遵守校纪校规，尊师爱校，学风良好。
7、通过对实习学生的临床病例、技能操作的考核，显示学生操作规范、诊断正确、回答问题较全面、基本理论扎实、实践能力较强；并通过对学生的毕业论文和课程试卷分析，结果表明，学生基础理论水平、论文设计与写作水平较高。
专家组认为，我校长期办学所形成的“传承延安精神，弘扬英烈风范，造就品学兼优的中医药大学生”和“走产学业研结合的道路，发挥科教资源优势，带动区域经济发展，提高本科办学水平”两个办学特色，特色鲜明，在本科人才培养中发挥了积极作用。
在充分肯定成绩的同时，专家组也客观地指出了我校本科教学工作存在的问题，并提出了非常中肯的建议：
1、学校要进一步转变教育教学观念，深化中医药人才培养模式的研究与实践。
2、加大高水平师资的培养和引进力度，重点加强新办专业师资队伍建设，不断优化师资队伍结构。
3、进一步加强学科建设，不断提高科学研究水平，推动学生创新意识的培养。
二、学校对整改的认识和整改工作基本思路
对于专家组反馈的意见，我校党政领导班子高度重视，及时召开了党委会议、院长办公会议、学校评估领导小组会议以及全校科级以上干部会议，及时对专家组反馈的意见进行了认真梳理，对问题产生的根源进行了具体分析。通过反复讨论，全校师生员工一致认为：专家组提出的意见和建议完全符合我校的实际，对我们今后的建设和发展，特别是本科教学工作，具有极其重要的指导意义，学校下定决心予以整改。
（一）整改工作的重要性
教学评估工作包括学校自评自建、专家进校考察和整改三个阶段，是一个有机的整体，不能分割。从评估的过程来看，整改是本科教学评估的环节之一；从评估的方针来看，整改是本科教学评估的落脚点；从评估的目的和作用来看，整改是促进教学质量提高的必要措施。那种只重视专家组进校考察而忽视整改的做法是十分错误的。必须防止在评估工作中重结果轻过程、重迎评轻整改的现象发
3 生，切实把整改作为评估工作的重要一环，认真抓好、抓紧、抓实。在整改过程中，要静下心来，沉下身子，从长远计议，进一步梳理思路，制定措施，狠抓落实，通过评估整改推动学校教学工作再迈上一个新台阶。要有 “教学改革如逆水行舟，不进则退”的思想准备。坚决杜绝预防评估通过之后，就认为万事大吉的心理，沉浸于评估阶段性胜利的喜悦之中，要充分认识整改阶段任务的艰巨性和重要性。
（二）整改工作的基本思路
1、整改工作的指导思想
坚持党和国家的教育方针，遵循高等教育教学规律，全面贯彻落实教育部[2005]1号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和周济部长在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话精神，把我校办学指导思想贯穿在整改工作的全过程中；坚持以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观和“巩固、深化、提高、发展”的方针，以改革为动力，正确处理改革、发展与稳定的关系，正确处理规模、结构、质量、效益之间的关系，确保学校各项事业协调共进；坚持“以评促建、以评促改、以评促管，评建结合、重在建设”的原则，以这次教育部专家组对学校本科教学工作水平评估为契机，重点解决教育部专家组指出的问题及学校自评自建中发现的问题；坚持教育创新，有效利用教育教学资源，进一步加强队伍建设、新办专业建设和实践教学环节；坚持本科教学工作的中心地位不动摇，努力深化教育教学改革，以整改促发展，进一步巩固评建工作成果、继续加强内涵建设，建立健全保障教学质量的长效机制，不断提高教学质量、办学水平和办学效益。
2、加强领导，健全组织
学校成立本科教学水平评估工作整改领导小组，由党政一把手任组长、主管教学副校长任常务副组长，其它副校级领导任副组长，各相关职能部门负责人参加，加强对整改工作的领导和监督。下设整改工作办公室（设在教务处），专门负责整改工作的组织和协调。
学校提出本科教学工作总体整改要求，制定具体的整改计划、方案和相关配套措施，对于教育部专家提出的短时间可以解决问题立即解决；需要一定时间整改的问题则与“十一五”规划的实施结合起来分步骤整改；需要在长期建设中逐步整改的问题，则与学校发展的总体目标结合起来。各职能部门、各教学单位根
4 据学校的总体方案和实际情况，制定切实可行的整改实施计划，排出具体可行的时间进度，分解指标，层层落实。各层次、各类别整改方案的实施，做到措施到位，责任到人，排出时间表，签订责任书，确保高质量完成每一项整改任务。
三、整改工作的主要内容
1、进一步转变教育思想、更新教育观念
先进的教育思想、教育观念是学校培养高素质人才的先决条件，是学校探索大众化教育背景下人才培养模式、深化教学改革、调整课程体系、优化教学内容、改进教学方法的思想基础，也是广大教职员工自觉投身高等中医药教育改革洪流的观念先导。当今科技发展日新月异，社会竞争日趋激烈，社会对人才知识结构的要求愈加苛刻。如何培养适应社会发展要求、具有时代特征的高素质应用型人才，是摆在学校面前一个不可回避的难题，这就要求我们必须以科学发展观为指导，站在时代的前列，树立多样化的教育质量观，不断转变教育思想与观念，不断在高等中医药教育中进行制度创新、机制创新和工作创新。学校将把转变教育思想与更新教育观念当作一项长期的工作常抓不懈。打破传统观念的束缚，抓住 发展机遇，与时俱进，树立全新的教育理念与教育思想。
2、加大师资队伍建设力度
（1）继续设立师资队伍建设专项基金，每年投入经费预算不少于300万元，用于引进各类高水平的师资和青年教师的培养，造就拔尖创新型人才，不断优化师资队伍结构，实现教师队伍整体素质的全面提升，为办高水平教学型大学奠定坚实基础。
（2）继续坚持“陕西中医学院教师培养计划”， 特聘“省内外著名学者为名誉教授”，吸引、遴选和造就3～5名具有国内相对领先水平的中青学科带头人；实施“创新团队计划”，营造5～8个左右的优秀创新团队；启动“优秀青年教师支持计划”，培养、支持20名左右具有一定学术基础、创新能力和发展潜力的中青年学术骨干；实施“青年教师培养计划”，重点培养80名左右青年教师，主要支持他们到国内高校进修、研修和提升学位，力争到2010年使我校专任教师中具有硕士及以上学位的教师超过50%。
（3）依据“国家级教学名师”、“省级教学名师”评选的相关精神，学校将继续实施“名师”、“名医”及“百名人才工程”，逐步形成一支专业水平高、教学效果优、教书育人成绩显著的名师队伍。
3、大力加强专业建设
（1）继续开展校内各专业评估工作，根据市场需求和各专业办学水平的实际情况，调整招生规模；结合学校的学科优势，有选择地增设一两个社会需求大、发展前景较好的专业进行重点建设，并力争在较短的时间内办出品牌、办出特色、办出效益；根据资源共享、优势互补的原则调整系部专业布局，从而形成更加科学合理的专业结构。
（2）改造传统专业，强化专业品牌意识。本着高标准、严要求的原则，继续办好原有的5个名牌专业，进一步立项建设1—2个名牌专业，促使人才培养质量上一个新的台阶，并梳理出学校的特色专业进行重点扶持和建设。
（3）科学论证和确定非医药类专业的培养目标，进一步优化这些专业的课程设置，凸显专业特色与方向。
（4）加大新办专业的师资引进力度和实验室基本建设投入力度，增强新专业的办学实力，提高新专业的人才培养质量。
4、大力加强课程建设
（1）继续实施精品课程建设计划，加强对2005年设立的精品课程的检查与验收。继续开展课程评估，积极建设校级精品课程、省级精品课程、国家级精品课程，充分发挥精品课程的示范带头作用。尝试优秀课程群建设。计划在2007年建设5门校级精品课程，1-2门省级精品课程课程，争取国家级精品课程。
（2）继续改革课程体系，优化教学内容，加强教材的建设与选用，改进教学方法与教学手段。组织教师参加多媒体课件制作培训班，提高广大教师应用多媒体等现代教育技术的能力，不断提高广大教师应用多媒体技术授课的能力，积极开展“研究式”“讨论式”和“启发式” 教学，加强师生教学互动，注重学生创新能力的培养。在2007年将继续举办青年教师讲课比赛、名师教学示范、教案展评、多媒体课件制作与演示大赛等教学活动。启动教学辅助用书、实验教学指导和部分自编教材的编写工作，加大教师参加教材编写的资助力度，鼓励教师参与国家规划教材的编写，提高教材建设水平。继续开展教材选用评估制度，确保广大师生认可的高质量教材进课堂，严把教材选用关。
（3）在生物科学和基础医学学科继续推进双语教学，力争在神经生理学、医学生物学、病理生理学等课程推行双语教学。
5、加强学科建设与科学研究
6 （1）继续坚持“科技强校”战略，召开学科建设工作会议，专门研究学科建设与科学研究问题，组织专人分析研究我校的学科优势与特色，找准突破口，整合资源，集中优势，修订“十一五学科建设规划”，制定陕西中医学院学科建设与科学研究远景目标与发展战略，初步建立科技创新体系。
（2）进一步加强学科建设，整合科研队伍，组建8—10个科研创新团队，凝练研究方向，形成研究优势与特色，继续加大对科学研究的奖励力度，激发广大教师的科研积极性，争取更多的国家级科研项目，力争获得国家级科技奖，为申请博士授权单位奠定基础。
（3）采取有效措施鼓励教师将科研前沿内容引入本科课堂；鼓励教授、硕、博士生导师、知名学者为本科生开设选修课，继续鼓励学生参与教师科研项目，为从事创新活动的学生增加资助力度，鼓励教师更多引导学生及早参与科技创新活动。
6、加强实践教学
根据教育部2005年1号文件精神及我校实际情况，我校将进一步加大对实践教学的投入，整合、创新实践教学内容，并着力构建体现高等教育发展趋势、具有我校特色的实践教学体系。
（1）加强实验教学工作，优化实验教学内容，更新实验项目，增加综合性、设计性实验的比例，对各专业所开设的综合性设计性实验进行进一步的验收与评估。
（2）进一步加大实验室开放制度的落实，加强实验室管理，增加实验室开放数量，延长实验室开放时间，提高实验室开放的效度，切实提高本科生的实验技能，培养大学生的创新意识与创新能力。
（3）进一步扩大临床教学基地。在现有的基础上，力争增加一所直属附属医院，增加3—4家药厂作为药学专业教学基地，扩大并加强医学心理学、预防医学、护理学的临床教学基地。做到布局合理、结构合理、以满足临床实践教学的需要。要继续加大新办本科专业实验室建设力度，确保本科人才培养方案的执行以及新办专业的人才培养水平。
（4）继续加大实践教学的投入力度，充分调动附属医院、代教老师以及学生等各方面的积极性。
（5）继续加大对实践教学质量的监控力度，严格按照实验课、见习课和实
7习各主要环节的教学质量标准，进行教学督导和检查。进一步规范实践教学管理，加强各实习基地的巡视、巡教与教学检查工作，严格实习生请假制度管理，确保学生足够的实习实训时间。
（6）在继续加强对本科生毕业论文规范性管理的同时，采取有效措施加强学生创新思维能力的培养，注重选题的科学性，实现各专业毕业论文选题类型的多样化，提高学生的文献尤其是外文文献的搜集和引用能力，整体提高毕业论文的质量。
（7）改革学生实践技能考核方法，加强学生实践能力的培养。
7、进一步加强教学质量监控，建立完善的教学质量监控体系
（1）加强教学管理队伍建设，给各教学系部配齐教学秘书与教务管理员。 （2）改变教学质量监控与评价中心的行政隶属关系，便于更好地开展教学质量监控工作。
（3）狠抓各种教学规章制度的落实，进一步规范教学管理。
四、整改工作的组织领导
成立学校本科教学工作水平评估整改领导小组，明确党政一把手是评估整改工作的第一责任人，主管教学的副校长为直接责任人，统筹学校的本科教学整改工作。领导小组下设整改工作办公室，具体负责整改方案的制定和实施。各系部成立相应的整改工作领导小组，把本科教学整改工作列入重要议事日程，认真制定具体实施意见和整改措施，并按期分段逐项落实。
五、整改工作的时间安排
整改工作时间为一年，整个工作计划分四个阶段进行，每个阶段都有不同的侧重点，分段整改、分段落实、分段检查。
第一阶段（2006年12月）
成立整改工作领导小组，认真梳理、分析专家组的书面考察报告和专家个人反馈意见，提出整改方案，并将要整改的突出问题列入学校长远发展的整改工作方案中去。
第二阶段（2007年1月至2007年3月）
组织校内外调研、召开各类座谈会和专题研讨会，具体细化整改方案，制定每项问题的详细整改措施，将每项整改工作的责任落实到各系部及有关职能部门，形成各自的整改方案，学校领导与相关单位主要负责人签订整改责任书。将
8 重大整改工作的整改目标列入学校“十一五”发展规划修订稿中。
第三阶段（2007年4月至10月）
全面认真组织实施整改方案，落实每项整改措施，切实解决本科教学中存在的问题，推动本科教学质量的整体提升。
第四阶段（2007年11月至12月）
对各单位整改工作效果进行验收，全面总结学校整改工作，向教育部高等教育教学评估中心提交整改总结报告。召开全校本科教学工作会议，出台新一轮的加强本科教学工作、提高人才培养质量的工作方案。
