我与“他们”的故事
姓 名： 武海琴
单 位： 眉县特殊教育学校
职 业： 教 师 电 话： 13891757528
特殊教育岗位上工作已经一年了，这段时间的酸甜苦辣，这段时间的风雨历程，让我更加热爱特教，更加忠诚于特教事业。
至今我还依稀记得第一次接触孩子们的情景，当我走进这所特殊学校的时候，我被眼前的情景惊呆了，我看到的是满脸口水、说话含混不清的学生，长相怪异，蓬头垢面，有的兴奋地跑来跑去，有的孤僻地躲在不远处，用一种奇异目光偷窥着你，他们与天真浪漫的儿童形象差得太远了。看着这些学生，作为刚从普教转型过来的老师，我不寒而栗，心中的喜悦不翼而飞了，取而代之的是一个个难解的谜团：难道这就是我要面对的学生？这就是我要为之奋斗的教育事业？这样的孩子还有教育的价值吗？我的付出会有收获吗？以后我就要和这些孩子打交道？接踵而来的是亲朋好友的闲话，给了我很大的压力。我不禁有些茫然，有些彷徨，甚至开始动摇了。难道我要言而无信，出尔反尔吗？不行，君子一言，驷马难追。既来之，则安之。事在人为，无论啥工作都得有人干。我必须把这份工作干下去，而且要干的更好，不能让别人耻笑我。 就是这样，我带着太多的疑虑与困惑开始了我的特教班主任工作。然而一件件往事深深地触动了我的心灵，使我改变了对这群孩子的看法„„
一、学生的困惑刺痛着我
有一次我在教室看学生午休，吃完午饭正准备起身去刷饭盒，一个肢体残疾的学生摇摇摆摆地向我走过来，抬起头迷惘地问：“老师，我们是傻子学校吗？”我心里一揪，马上蹲下来说：“为什么这么问？\"“邻居的小朋友说的，我们都是白痴．大家都讨厌我们，谁都不愿意要我们，这是真的吗？\" 听着孩子那天真无邪的话语，我的心像被一把利剑深深刺了一下，顿时脸上 一阵发烧，慌乱中，我语塞着说：‘不，不是的，老师喜欢你们，不要听他们乱说。”那一刻，无限的怜爱、满腔的不平与自责都交织在一起，这是一群多么需要关怀和爱护的孩子呀！他们得不到社会甚至家人的理解与爱护，人们嫌弃他们，鄙视他们，甚至一次次地伤害他们。虽然他们看得见、听得到、说得出，但他们的命运比那些盲聋的人更悲惨，毕竟盲聋人和正常人会有同样的思想、同样的智慧、同样的灵性，而他们―弱智人却缺少这能带来快乐和幸福的一切。当初那种浮躁和迷茫的感觉骤然沉淀下来，凝固成了一种承诺：去挖掘他们仅存的潜能，在他们空白的头脑中描绘多彩的图画，把我的真诚与爱全部奉献给他们。
二、学生的关心感动着我
先说我们班的李欣同学，她是一个情绪极不稳定，自控力特别差的孩子。记得有一天，我感冒了，吃了点药就迷迷糊糊趴在办公办的桌子上睡着了。等我醒来时发现我身上盖着一件外套，我一看就知道是李欣同学的，我的眼睛顿时湿润了。。。。。。谁说我们这些孩子傻，在他们纯洁的心灵深处，也有我们常人所具有的关爱之心。当我把衣服拿到教师时，大家一起指李欣，这使得李欣红着脸低着头，她帮了人还不好意思。在以后的日子里，在她情绪稳定的时候，她经常帮老师打扫卫生，提水，帮比她小的孩子买饭穿衣服，特别是厕所卫生的打扫，我们没安排，她一下课，就去刷厕所，从不知道啥叫脏。你不让她干都不行，否则就犯病。也许是我们平时的付出感动了她，她明白老师就像妈妈一样整天关心着她。所以她现在不喊我们老师，见面就叫妈妈。这难道不令人感动吗？
三、用爱心呵护着他们
有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱是关心、是关注、是关爱；爱是一张张温暖的笑脸，一句句贴心的话语，一双双支持的手；爱是鲜活的种子，定能长出蓬勃的希望。从事了教师行业，就意味着要为别人的孩子做出付出。特教老师和普教老师相比，不仅要传递知识，更要传递人性的温暖。
我们班有个叫汶雨荷女生，在认知，语言，学习，行为等方面都存在着障碍，属于多重障碍。由于刚离开充满关怀和温暖的家，来到陌生的地方，陌生的集体，心理上经常产生孤独感和失落感。在教室经常莫名其妙的哭。已经9岁了，身高才60公分。由于自闭性格，和任何人都不交流，整天趴在桌子上发呆。就连上厕所都要师生陪伴帮忙，有时不吭声就尿裤子，为了不伤她的自尊心，我不在同学面前说她尿裤子这件事，悄悄地给她换上干净的裤子。同时教育别的学生要互相关心，互相帮助。现在只要一下课，我们班的女生会主动带她去上厕所。她满嘴只有3颗好牙能咀嚼食物。在家里一直是父母伺候，所以吃饭不但慢而且很挑食，喜欢的吃一点，不喜欢的一口都不吃，每次我都要像哄小孩似地一口一口喂她吃，到后来就教她拿勺子，教她自己吃饭。这种母爱的善良和温情是我们做特教老师的根本。
我们班还有一个多动症的孩子，口齿含混，情绪不稳，举止怪异，有时自言自语，有时焦急狂躁，一不留神就往外跑，经常在教室里大叫，发出剌耳的声音，推桌子，你管他，他就用东西打你。就这样一个孩子，该如何教育，我上网查阅了大量多动症孩子的资料，针对其行为习惯，她首先尝试让他参加集体活动，从每天到校开始，所有的户外活动都牵着他的手，写字手把手教，写字时采取奖励方法。这样就约束了他的行为习惯。犯错误时，我严厉批评，用小小的惩罚制约他，经过一年的努力，孩子有了很大进步，上课能坐30分钟，发脾气和同学打架的次数也明显地减少了。孩子有了进步，做老师的就觉得很欣慰，对于这样的特殊孩子，没有足够的耐心和十足的信心是不行的，同时她也深深感到一名特教教师的责任有多重。
四、学生的进步安慰着我
每一位老师都希望自己的学生成为国家的栋梁之才。但是作为特教老师我们更希望学生能学会生活自理，提高生活质量，尽自己的努力适应社会。正因有我们艰辛的付出，我们也有了小小的收获：班里来了客人，他们主动问好，他们学会了礼貌待人；课内课外他们能和同学共同学习，共同玩耍，他们学会了与人和睦相处；他们能积极能搞好自己的卫生，帮老师拖地擦窗子，他们学会了生活自理；每周一孩子来校时，家长给买的水果零食，他们非要给老师和同学也尝尝，他们学会了谦让；课间我们在休息时，他们抢着给老师捶背，倒水，他们学会了尊敬与孝顺。这些一个小小的举动竟让普教班的老师眼馋。孩子们遇到无法解除的困扰时，第一个想到的就是找老师倾诉；孩子们得到荣誉时，第一个想到的就是与老师分享喜悦。在孩子们的心中，老师已经是他们生活中的一部分，不是亲人胜似亲人。因为在给予爱与分享爱的过程中，我收获着感动和幸福。
有人说：“选择了特殊教育就选择了艰辛，选择了残疾儿童就选择了付出。”是啊，选择了特殊教育，选择了残疾儿童，就注定着为他们残缺的天空来默默奉献。为了特殊教育事业，为了这些可爱而又可怜的孩子们，为了那些无助的家长，我愿意用我的精力与热血去浇灌他们稚嫩的生命，用我的真诚与热情去感动一颗颗封闭的心灵，用我的爱去为他们架起一条通向幸福的彩桥。“投之以桃，报之以李”，只要播下师爱的种子，就会结出尊师的硕果。有爱就有希望，我相信这些“迟开的花朵”一定会芬芳四溢。
