长恨歌说课稿[优秀]

发布时间：2020-03-02 05:47:37 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

《长恨歌》说课稿

语文组

高二年级李翔

《长恨歌》说课稿

各位老师大家好：

今天我说课的内容是人教版语文高中教材《选修中国古代诗歌散文欣赏》第一单元第一课，我将从八个方面（教材、学情、教学模式、教学设计、板书、评价、开发、得失），说我对此课的思考和我的教学。

一、说教材

这个单元学习中国古典诗歌，共有五首诗歌，白居易的《长恨歌》，屈原的《湘夫人》，鲍照的《拟行路难（其四）》，杜甫的《蜀相》，陆游的《书愤》。（出示ppt）这几位都是诗歌创作的大家，学养极其丰厚，都有自己独特的创作领域。《长恨歌》是人教版高中语文选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元的第一首诗歌，并且作为这一单元的赏析示例，可以说是这个单元最重要的一篇诗歌，我们应该精讲细讲，既要从诗歌本身出发，又要兼顾高考中的一些考点，并且学会运用“知人论世”来分析诗歌的主题。这篇诗歌是白居易有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧。学习本诗，除了有助于提高学生对古典诗词语言的理解能力之外，更重要的是通过作者对李、杨真挚感人爱情的描写来感染学生，使学生认识到唐代文化的博大，培养学生具有广博的气度。本课的重难点：运用“以意逆志”、“知人论世”的方法分析诗歌主旨。

一节课不可能面面俱到，本着对教材和教学大纲的理解，我确定的教学目标是：知识与技能目标是：

1、了解作者，把握诗歌结构内容。

2、注意本课的重点字词的读音，积累本课重点词语；过程与方法目标是经历自主学习、合作探究、教师点拨等过程，分析诗歌中写景与抒情的关系；情感态度与价值观目标是：

1、让学生在反复研读中学会概括人物形象，

2、让学生在合作探究过程中运用“以意逆志”、“知人论世”的方法分析诗歌主旨。

二、说学情

高二学生经过高一一年的训练，尤其是文言散文和诗词鉴赏的训练，已经具有一定的欣赏文学作品的能力和理解较难散文的能力，已经能够独立分析问题。但高二学生水平参差不齐，要以优促差，促进同学之间的互帮互学，加强小组之间的合作。

三、说教学模式

在教学过程中，我采用四步导学模式。四步导学模式，通过导引——讲读——探究——拓展检测四个步骤，集中教学内容，突出教学目标，培养自主学习能力，精讲精练，当堂任务当堂完成。这种模式步骤简洁，易于操作实践。第一步，情景导入，明确目标。通过情景导入展开进入课堂环节，明确目标，师生学习有的放矢。第二步，初读感知，把握主旨。阅读中在读，在读中体悟，学生带着问题读书，更有目的性，便于很快抓住重点，突破难点。第三步，划分任务，合作探究。分组分板块阅读，能够更深入，学生在思考教师提问时，可以圈点出自己疑难的地方，然后通过小组讨论，全班讨论，得到解决。第四步，拓展迁移，形成能力。根据课堂所学重点，完成相应练习，使学生收获得到的快乐。

四、说教学设计

（一）情景导入，明确目标

兴趣是最好的老师，学生喜闻乐见，教学效果才能显著。《长恨歌》不但所抒发的感情缠绵悱恻，故事情节生动曲折，而且语言优美，将叙事、抒情、描写熔于一炉。我们今天重点鉴赏此诗的语言。今天，我们就跟着白居易一起来品味《长恨歌》（板书）

出示“教学目标”并对教学目标作简要解释。

（二）初读感知，把握主旨

阅读是一个心灵与另一个心灵的对话，是读者对作者灵性的认知。我们常说“观其文，识其人”，学生通过阅读，了解作者的观点，把握文章的主旨，就是在解读作者的性灵。第一遍阅读往往都是粗读，教师要通过“问题”，引导学生抓大旨，抓重点。教师出示“问题”，学生带着问题进行阅读，从文中找出答案。

（三）划分任务，合作探究

划分并明确各小组的任务，引导学生理清文章的思路，学生通过分组讨论，更深入的体会文意，抓住关键词，教师在每一步认真引导，恰当点评，适时鼓励，使学生充分了解作者对景物的描写以及人物形象的塑造，在此基础上把握诗歌的主旨。

在这个环节，设置自疑、答疑环节，师生互动探究，深入研究文意。

（四）拓展迁移，形成能力

练习不是让学生陷入题海，而是对本课所学内容巩固，并能“举一反三”，提高鉴赏文学作品的能力，提高审美能力。

练习一：