浅谈情景教学法在初中英语教学中的有效性
姜寿德
对于初中英语教学实践来说，情景教学法就是指在英语教学的过程中，英语教师有针对性地引入和设计一些与英语教学内容相关的英语教学场景，让学生在接近真实的环境中感受英语教学的内容。通过相关的实践英语操作，让学生真正明白英语语言中的精华，通过“体验教学”的方式，让学生全方位地接触英语本土的文化，从而有效的、全面的激发学生学习英语的积极性和热情。本文结合笔者多年来的初中英语教学实践，总结了如下一些情景教学法在初中英语教学中的有效性。
一．情景教学法可以为初中英语教学创设良好的学习环境和氛围
在英语情景教学的过程中，教师可以运用英语和恰当的身体语言阐述教学内容。通过这样的方式可以为学生创设良好的学习环境和氛围，同时在必要的时候，如果应用英语不能很好地进行解释，可以选择运用汉语进行补充说明。但是要坚持的一个重要原则就是，确保整个情景教学法的过程中的大环境还是以英语为主。通过这种手段可以为初中生创造一个尽可能多的学习英语语言的环境。这样一个学习环境其作用不言而喻，尤其是对于初中生而言，他们每天的语言环境都是汉语环境，而英语课是这些初中生唯一接触英语的机会。因此，正是这种情景教学法在课堂教学实践中的应用，可以让初中生充分体验英语的魅力，从而提高了对英语学习的兴趣。
二．情景教学法在初中英语生词和词汇教学中的有效应用
词汇教学让不少教师感到困惑，也让学生感到难以理解。用机械的死记硬背的方式教学，效果不明显，并且使学生浪费了大量的时间和精力。实际英语教学中有相当一部分词汇可以用实物、卡片和简笔画进行教学，并且也可以进行简单的游戏教学。这是学生较为喜欢的教学形式，学生乐于接受，并且会主动配合，从而提高学习效率。教学过程中教师还可以借助手势、动作、表情等，或让学生根据英语单词做手势、动作和表情等进行词汇教学。这样的教学形式使抽象的文字变成具体的行为和事物，加深了他们对词语的感知和记忆，使呆板的记忆方式变得灵活，使枯燥的内容变得生动而有趣。
三．情景教学法在初中英语任务型对话中的有效性
根据对话内容尽量创造与对话内容匹配的真实或类似真实的语言环境，让学生根据情景进行表演式的对话交流。在这样的情景中学生可以以教学内容为纲自由发挥，在轻松愉快的交流中掌握知识和技能。而且可以使课堂气氛活跃，学生的参与面也会扩大，教学效果当然会很好。
四．结语
本文以情景教学法为理论依据，结合笔者初中英语教学实践经验，首先从整体上介绍情景教学法可以为初中英语教学创设良好的学习环境和氛围。然后在此基础之上，介绍了情景教学法在初中英语生词和词汇教学中的有效应用和情景教学法在初中英语任务型对话中的有效应用。以上的一些结论还需要在实践过程中不断地检验和完善，通过初中英语教学实践的平台，运用学校提供的教学环境，使用相关的教学工具，不断摸索和探讨更加丰富的英语教学方法和手段，从而更好地促进初中英语教学实践的不断发展和相关教学改革的不断推进，为教育事业的发展贡献自己的微薄之力。
原载于《吉林教育》2012年第5期
