教育就是培养习惯
教育的目的就是培养习惯，增强能力。我国著名教育家叶圣陶先生认为，\"我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。”习惯越自然越好，能力越增强越好，孔子一生\"学而不厌\"就说明了这个道理。对于幼师专业的学生来说，培养她们良好的学习习惯和生活习惯更是做班主任日常管理工作必不可少的一环。
记得09年我班学生进校时，她们刚刚初中毕业，很多学生在中考中都是失败者，这与她们没有良好的学习习惯有很大关系，但在和她们接触的过程中我发现，在日常生活中，无论是待人接物还是处理个人事务，她们往往都是乱成一团，比如有的同学转户口，给我发短信咨询，内容就是“老师我是哪个派出所”，既没有个人署名，也没有情况介绍，很多同学打电话时也一样，只顾说自己的情况从不自报家门，经常让我听得一头雾水。还有一些学生站没站相坐没坐相，更不要提基本礼仪了，面对这些学生我很是头疼了一阵，但我坚持从小事做起，每学期培养一两个基本习惯，两年下来，我觉得颇具成效。
第一年我培养了几个小的习惯，首先无论电话短信要署名，否则我不予回答，慢慢的同学们不论找我或是找其它人办事都会先自报家门，说明情况。其次，注意不妨碍他人的习惯，有些同学迟到或自习课有事，出出进进总会发出很大的声音，完全不顾及他人的感受，严重影响教学环境，所以对于这些同学我往往会了解原因，让他们进教室但如果发出很大声音就要适当惩罚，久而久之学生习惯学习时间进教室轻声。记得期末考试我班总安排在阶梯教室，提前交卷的同学一起身，板凳就会发出格达一声，我说过一次后，现在每次考试在阶梯教室大家都会注意的。再次，培养基本的姿态，礼貌用语，可能有些人觉得这些在幼儿园不都学过吗，可是现在的孩子都比较判逆，再加上家长比较宽容，有些学生连这些基本的都做不到，对于这些同学我采取言传身教的办法，我班有几个学生刚来时沾染了一些社会习气，言行举止让人感觉很不舒服，在办公室里不仅和老师甚至和自己的家长也顶撞，家长居然也觉得很正常，还和我说，孩子还小，就是有点任性，有时我故意当着家长的面找一些班干部到办公室布置一些事情，看到同龄的孩子有礼有节，做事很有条理，家长觉得很惭愧，再也不说孩子还小之类的话，而是诚恳的谈到自己认识不足，方法不够，有了家长的支持我觉得要求起学生就容易多了，现在这几个孩子进步很大，无论来去都会主动和我打招呼，班上同学和家长也觉得她们变化很大。
第二年我们相互之间已经非常熟悉，我比较强调学习习惯的养成。这里又针对不同学生分成三个层次，对于成绩好，上进心强的学生制定专生本或专业考级等任务，对于一般同学，强调一专多能，突出一项专业课的学习，鼓励她们积极参加各种活动，锻炼能完成力，找到自信。对于个别不想学的学生，则强调日常规范，坚持完成学习任务。所有学生都要开学制定学习计划，中期检查进度，学期总结成果，开始时学生不太理解这些做法，认为只要做事就行了，为什么一定要写这么多计划总结，可是随着坚持，大家发现这是对自己的一个很好的监督，现在大家都能写比较详细可行的计划书，总结起来也比较客观实际。我认为，这种习惯的培养对她们将来的学习和工作都是大有裨益的。
第三年我注重一些细节品行，我们的同学平常比较随意，有些细节总是不注意无疑中会给人不好的印象。有一次，我坐在办公室，我班一个学生到办公室找一位老师，她直接进到办公室看到我也象没看见一样，再她看来她是有事在身，但给人感觉就像目中无人，我知道她不是故意的 ，也没有批评她，在班会课上我打了一个比方，假设自己到校办公室有事，校长也在，但我就不和他打招呼，同学都觉得这样做不妥，我才指出有些同学的细节行为也不妥，通过委婉的方式，大家对自身的行为有更积极主动的审视，效果很好。这里不得不提最近发生的一件事让我很感动，我班有一个学生，性格比较偏激，和家长很难沟通，一度都想退学，上起课来三天打鱼两天晒网，经过多次教育已经大有进步，但这学期冬天冷，早上经常迟到，一天早上我已经开始上课，她和一名学生迟到了，由于她是多次我有点生气，所以让她到办公室里写检讨，一会儿她回来告诉我写好了而且把办公室的水烧开了，下课我回到办公室看到保温杯里也注满了水，端起一喝温的，不禁为她的细心感动，也为她的变化高兴，要知道以前她是从来不在乎别人的，她的妈妈到学校来晕车都吐在办公室里，她在旁边都不知到杯水，现在已经能主动关心别人了，虽然在学习上主动性不强好偷懒，但我觉得绝不能放弃。
虽然习惯的培养不是一蹴而就的事情，但我认为只要开了头，就要帮助学生坚持下去，让学生在学校不仅学习到知识，更要培养良好的习惯，学会作人的道理。
