交流使用作者：王婷
记梁任公先生的一次演讲
一、教学目标:
1 了解文学常识（梁实秋和梁启超）
2 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物的写作方法
3 学习加旁批的阅读方法
4 学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法
二、教学重难点：
1作者怎样通过叙事来表现人物性情（刻画人物的方法）。
2作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
三、课时安排：
一课时
四、教学方法：
赏析法 讨论法 朗读法
五、教学用具：
多媒体
六、教学过程
㈠情境导入：
• 大家学过历史，对本文的主人公梁启超有什么了解？
• 明确：公车上书、戊戌变法、
• 云南起义、康梁
㈡介绍梁启超及梁实秋
主人公梁启超（1873-1929）
1、中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
2、创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》。
3、第一个使用“神话”一词的中国学者。
4、第一个提出建立中国图书馆学。
5、倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。
6、四岁开始学习四书五经，九岁即能写出上千言的八股文章，十二岁中秀才，十六岁中举人
作者梁实秋（1902—1987）
原名：梁治华
成就：散文家文学评论家翻译家
作品：《雅舍小品》
《莎士比亚全集》
《远东英汉大辞典》
风格：风趣幽默朴实隽永
㈢整体感知
1、本文分为几部分
明确
第一部分（1）简述演讲的背景
第二部分（2-9）具体描述这次演讲
第三部分（10） 对学者梁启超的评价
2、思考:他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？明确
① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
② 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
③ 我记得他开头讲一首古诗。
④ 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。⑤ 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
结论：深刻的印象感染影响了读者
3、演讲点评
⑴走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。
明确：对梁任公的外貌描写，简练传神。先写身材肖像衣着，后写稳健潇洒的精神气质。既遵循人物固有特点，又略有夸饰，表达学生对教师的由衷的赞美之情。
⑵他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”
明确：写梁任公演讲的开场白，写出了其独特表情特点和既谦逊又非常自信的性情。
⑶他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢。
明确：对梁任公声音特点的描写，状其演讲风神。
⑷他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。
明确：写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动作描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强识、才华横溢，又写出了他的投入与现场的氛围。
⑸先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息„„他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已„„先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
明确：对梁任公全身心投入演讲时的动作和表情的描写，写出了梁任公性情中人的表现，让人不觉中为之感染。
结论：
梁启超的形象——在文坛上，梁启超是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。
4、本文作者对梁启超的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
①、直接表达:
A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰
B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。
②、半直接半含蓄的表达
A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。
B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
C 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。 ③、完全含蓄的表达
A 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。
七、板书设计
演讲特点：开场白——独特
声音——沉着有力、洪亮而又激亢
内容——丰富而有趣
表情——成为表演，酣畅淋漓
人物特点：外貌——身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射）
讲演时的神态、语言、动作——生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱）
八、作业布置
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以“我的老师的一堂课”为题，写一篇周记，写作建议：
1、运用侧面描写和正面描写相结合。
2、运用肖像、动作、语言、细节、抓住老师的特征。
3、流露自己的真情实感。
