《捉迷藏》教学反思
今天我执教的是人民音乐出版社小学三年级上册第六课《四季的歌》中的一节唱歌综合课，本节课我依据以生为本，践行音乐课标理念，着力打造学校“
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5、10”魅力课堂教学模式，同时强调音乐学科特点的模式，开展教学设计，以下是我对本课的教学反思：
一、3指向为重、难点和易错点，我结合本课教学目标展开的教学设计：
重点：通过学生对音乐的感受、学习、探究，培养学生能用轻松自然的声音，合适的力度速度，有表情的演唱歌曲。音乐给学生的美育渗透。
难点：歌词：“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱 。 易错点：附点音符的正确把握。
二、4个核心问题
依据本课教学目标和教学内容，我首先确定四个核心问题：
1、是怎样让学生把握好歌曲节奏？
为了让学生掌握三拍子节奏，我从开始上课前的师生三拍子律动创设音乐情境，然后聆听感受歌曲两遍、为歌曲打拍子，到设计三拍子节奏游戏，在老师的引导下让学生逐步一步步完成核心问题。同时将易错点、难点融入其中，递进解决从而掌握。
2、怎样让学生把握好歌词节奏？
本核心问题我通过让学生通过三听 ，听录音、听老师范唱，找出四季娃娃藏在哪里了？让学生初步了解歌词，再通过和四季娃娃玩歌词游戏，激发学生读歌曲歌词的兴趣，体会歌曲表达内容，到师生在节奏中进行歌词接龙游戏，完成对歌词的掌握。
3、怎样让学生唱好歌曲？
这是本节课的最重要的核心问题，人民音乐出版社的吴斌教授说过这样一句话：一节唱歌课要做到：让学生会唱歌、唱会歌、唱好歌，这三点，才能是一节成功的唱歌课，为了完成问题：我从课前创设音乐情境为铺垫，到通过歌曲《滴哩哩》引出本课歌曲，让学生初步对音乐整体和情绪感受，再到设问，你听到四季娃娃都藏在哪里了，引导学生聆听老师的范唱，完成二次聆听，然后让学生说出你感受的节拍，并用三拍子的律动为歌曲伴奏方式，完成对作品的第三次完整聆听然后再通过引出的节奏游戏，歌词游戏，和老师弹奏歌曲旋律聆听的，方式下，让学生基本会唱歌曲，接着我再采用听唱、模唱、教唱、对比演唱，和唱难点曲谱、自学等方式让学生唱会歌曲，然后我用师生歌曲接龙、分角色接龙，依据内容和情绪，为歌曲设计不同力度的方式让学生完成唱好歌曲这一环节。
4、怎样让学生进行歌词编创？
创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创造内容：其中一项就是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动。
在本课我设计的是为歌曲第二部分创编歌词，我过将学生分成春夏秋冬四组，让学生依据歌曲原本的歌词节奏上，开发想象力，去编创春夏秋冬还能藏在哪里，让学生分组集思广益，老师在旁适时点拨指导，然后学生展示自己编创的歌词，再和老师一起用师生歌唱回答的方式完成学生编创，最后老师展示自我的编创，让学生拓展视野。最终圆满完成第四个核心问题。
三、6条线索
我依据本课我的四个核心问题，去设计线索，线索1，开课前的歌曲导入和设问 你听出歌曲唱的是什么季节？引出课题。线索2，通过设问你知道四季娃娃最喜欢玩的游戏是什么？引发学生聆听歌曲的兴趣。线索
3、通过对歌曲聆听感受，和节奏游戏完成歌曲节奏的问题。线索
4、通过听歌曲演唱内容，和歌词接龙完成歌词问题。线索
5、通过四分音符，八分音符和附点音符节拍练习，解决歌曲的难点附点音符掌握。线索
6、通过我是小小词作家这条线索，完成学生编创活动。同时通过吟诵描绘四季的诗句让美育得到升华。
四、5分钟的高效引领
此理念倡导教师要有价值的精当点播，每一个问题提出时，学生能进行互动和探究，我从课前导入，到聆听歌曲内容，完成歌曲节奏，歌词掌握，和怎样唱好歌曲，都依据此理念进行。做到高效，互动和学生主动探究。
五、10分钟当堂检测
本课从教师口头设问，学生回答，到学生节奏练习，师生歌词接龙，以及学生歌曲学唱、演唱，和集体歌词编创，都是围绕着课堂核心目标，精心设计，既有基础性，也有针对性、同时也有层次性和发展性检测训练，在教学过程中关注全体学生，让不同层面的学生都有机会参加教学活动。
以上是我的教学反思，请各位 专家、领导指正！ 2017/11/23
谢谢大家！
昌吉市第十四小学翁铷
