在引导学生品读古诗时，启发学生边读边思考：“诗中描写了哪些秋天的景物？作者写了这些景物，想想哪些地方最能吸引你，然后认真地读一读，想想你的眼前仿佛看到了什么。”学生通过读、思考，很快归纳出了诗句描写的景物：荷花、菊花、橙子、橘子、寒山、白云、人家、枫林、霜叶。对于难懂的词“擎”“傲霜枝”通过小组互助以及老师的最后点拨，学生还是最终理解了。本课的教学，我认为我处理得比较好的地方是对诗句的理解不是让学生根据词语意思进行组合，而是让学生展开想象，在头脑中浮现画面，用自己习惯的语言方式表达，顺应诗句的朦胧，从整体的感受来理解，把握诗句所呈现的意境。不足之处是教学还有传统的痕迹，没有很好的调动小组的积极性，课堂生成的东西不多。
《新课标人教版二年级语文上册《古诗两首》教学反思.doc》
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