玉溪工业财贸学校数控系教师赴华中数控培训总结报
告
［作者：不详转贴自：不详点击数：0字体:【大 中 小】更新时间：2012-3-27 10:25:22］
带队领导：柏家渭副校长、李利平主任
组员：刘丽娟、何金芬、孙晨、龚丽春、高俊宇、贾晓东、李纪、李庆及三位机电系教师
培训时间：2012年2月6日——2012年2月24日
培训地点：武汉华中数控股份有限公司下设的国培部
前言
中共中央办公厅，国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》提出“建立高技能人才校企合作培养制度”，并要求成立高技能人才校企合作培养协调指导机构，明确了该机构的职责；对职业院校、企业、政府三方在校企合作培养制度中应承担的责任进行了明确的界定。
为了响应国家关于加强学校和企业合作的号召，充分利用校企双方的优势，发挥学校教育系统性的优势，为社会及企业培养更多高素质、高技能的应用型人才，同时也为学生实习、实训、就业提供更大空间。在公平、公正、合理、平等自愿、充分酝酿和 理解的基础上，经双方友好协商，本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，校企双方建立长期、紧密的合作关系。校企合作是职业院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其初衷是让学生在学校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。构建校企合作模式是职业教育发展的必由之路,是大力发展职业教育的要求,也是职业教育改革的方向。虽然校企合作方式被职业学校认可,但多数还停留在顶岗实习的层面,出现了学生到企业实习不能独立完成工作，需要继续培训。寻求真正意义上的合作是企业和学校共同的期望。校企合作模式的类型：1）“订单式”；2）“校企合作式”；3）“工学交替式”；4）“产学合作式”；5）“校企互动式”。选择不同的校企合作模式，必须结合双方的实际。当前，校企合作对职业教育提出了新的客观要求,校企合作的内容是随着经济社会的发展不断拓展的，职业教育行为必须与企业的需求相适应，不能错位，职业教育要主动融入企业发展的产业价值链。只有校企合作，才能产生规模效应，校企合作往往是学校的一个专业面对一批企业合作，培养的也是一批技能人才，解决的也不是一
个企业，而是一批企业技能人才的需求；只有校企合作，才能走上技能人才培养的快车道。校企合作培养制度，不仅能够解决技能人才培养的规模问题，还能解决速度问题。与传统培养制度不同，校企合作培养制度下的职业院校都拥有校内实训条件，使学生在校内实训的基础上，再到企业顶岗实习。使用这种培养方法，与传统的师带徒和企办校制度相比，效率更高。只有校企合作，才能保证培养质量。校企合作培养技能人才兼具校内文化知识教学和企业岗位能力实训两个领域、两种空间、两种能力教学的特点，是理论与实践零距离结合，也是教育与生产劳动相结合方针的切实体现。学校与企业紧密合作，以技能就业为导向，以传授知识、训练技能、提升品德为重点，以技能成才为目标，走技能教育、技能就业、技能成才道路，在学校职能上，主张与企业紧密合作，坚持全日制培养与社会化培训相结合，利用学校和企业资源，既培养全日制技能人才，也培训、提高企业在岗员工的技能水平。在办学过程上，主张从技能人才需求信息、专业设置、课程开发、教学计划、教材编写、教案制作、教师结构、教师能力、课堂教学等多个环节都体现校企合作，做到所教、所学、所用有效对接。校企合作作为新一代的教学模式，相信能更好，更快的迎合市场的需求。实践证明，这种制度培养出来的学生既有扎实的文化和专业理论基础，又有与岗位能力要求相对接的专业技能。这种制度培养出来的学生，企业满意、学校满意、学生满意、家长满意。
基于玉溪工业财贸学校数控技术系数控中心购买了武汉华中数控机床的基本情况，为了切实落实示范校数控专业建设，提升我校数控技术应用专业骨干教师的专业素养，促进教育改革，实现产教一体化教学，培养符合市场需求的高技能人才。在学校领导的关心和支持下，数控技术系8名专业课教师和机电技术系3名专业课教师在柏家渭副校长和李利平主任的带领下于2012年2月6日至2月24日赴武汉华中数控股份有限责任公司参加“数控机床装调与维修”的培训。现将这次培训的相关情况报告如下：
一、培训企业的基本情况
武汉华中数控股份有限公司创立于1994年，注册资本1.0783亿元，是首批国家级“创新型企业”、全国机械工业先进集体、中国机床工具协会副理事长、数控系统分会理事长单位、全国机床数控系统标委会秘书长单位。已获得国家科技进步二等奖1项、省部级科技进步一等奖4项，有9项产品被评为国家级重点新产品，华中数控系统被列入首批自主创新产品目录。2009年，华中数控光荣入选中央建国六十周年成就展和湖北省“荆楚辉煌60名片”。2011年，光荣入选国家“十一五”重大科技成就展。胡锦涛、吴邦国、温家宝、李长春、王乐泉、刘延东、张德江等党和国家领导人先后对华中数控成果进行考察，对华中数控坚持产学研结合，推动科技成果转化，发展国家战略产业，给予高度评价。
华中数控拥有一支高素质的员工队伍， 80%员工具有大学学历。公司设立了国家博士后工作站，有十多名博士后在公司从事产品研发。公司经营团队树立了坚定信念和
目标：追求卓越，做大做强，把华中数控发展成为世界一流的数控系统研发制造企业。华中数控具有自主知识产权的数控装置形成了高、中、低三个档次的系列产品，公司在前期技术积累基础上，整合国家重大专项3个课题的研发任务，瞄准国外高档数控系统的最高水平，研制了华中8型系列高档数控系统新产品，已有数十台套与列入国家重大专项的高档数控机床配套应用；具有自主知识产权的伺服驱动和主轴驱动装置性能指标达到国际先进水平，自主研制的5轴联动高档数控系统已有150多台在汽车、能源、航空等领域成功应用。公司研制的60多种专用数控系统，应用于纺织机械、木工机械、玻璃机械、注塑机械以及雷达、火炮等武器装备。公司红外热像仪产品已广泛应用于钢铁、能源、化工、医疗等行业。华中数控的目标是：做世界一流的数控系统企业，用“中国大脑”，装备“中国制造”，装备“世界制造”。
为解决中国数控技能型人才的严重短缺，华中数控为全国700多所职业院校建设了数控培训中心，完成了数十所学校国家示范性数控实训基地建设任务，为各类学校配备数控机床及教学软件8000多台套，培训数控教师数千名！
国家对数控系统产业给予了前所未有的关注和支持。从国务院关于发展装备制造业的若干意见，到纳入国家中长期发展规划的“高档数控机床与基础制造装备”国家重大专项，以及列入新兴战略产业的高端制造业，数控系统始终占据重中之重的位置。中国已成为世界第一大数控机床消费国和生产国，国产中、高档数控系统替代进口空间巨大。
二、培训学习的主要任务和学习内容
（一）培训的主要任务
本次培训主要完成了以下三方面的任务：一是对武汉华中数控股份有限公司进行深入考察，系统地学习该企业的先进管理理念，学习华中数控机床，进行操作、编程、装调与维修等方面的专业知识。二是了解数控专业培训层次，掌握技能教学方法和授课模式，熟悉先进数控加工工艺和技巧等。三是探讨如何借鉴武汉华中数控的管理经验，推进本校本教学系的教育教学改革，不断提高人才培养质量。
（二）培训的主要内容
培训的主要内容是针对我校购买的华中数控机床，进行操作、编程、装调与维修等方面的学习。目的是通过此次学习，让更多的专业课教师综合素质得到提升，能参与到国家职业技能竞赛的相关教学中；并为今后与华中数控等企业深度合作，实现教学与生产相结合，把实训教室变成生产车间，实训作品走入市场打下坚实的基础。
1、数控机床编程与加工工艺理论知识，数控机床实际操作技能。
（1）、数控机床编程及编程高级功能；
（2）、数控机床加工使用刀具及刀具的选择；
（3）、数控机床常用固定循环的使用及简单固定循环的编写；
（4）、数控机床的实际加工与操作；
（5）、宏程序的编写及应用。
2、数控机床的电气装配及调试。
（1）、数控系统的组成及常用元器件；
（2）、数控装置及其接口；
（3）、机床电气原理；
（4）、伺服驱动、变频器原理、接口及参数调整；
（5）、数控机床的电柜装配、机电联调及常见故障的维修处理；
（6）、数控机床典型机械结构的拆装、调试与维修；
（7）、机床精度检测、精度补偿。
3、在培训期间全体教师还参观了华中数控的展室、生产车间、检测车间，了解了华中数控的历史、产品的生产及检测等状况。
三、主要收获和体会
在18天的紧张学习中，所有教师刻苦努力、严肃认真，按质按量圆满的完成了培训计划，并通过考试，取得了结业证书。本次培训所有老师都觉得收获多、体会深，归纳起来主要有以下几点：
1、培训目标明确，培训效果明显
本次培训的目的以数控机床电气控制、维护、维修、数控机床改造为主，培训紧紧围绕目标，不讲外表形式，注重培训效果。全体教师受益匪浅，收获颇多。
2、培训有计划，计划执行率高
培训策划周密，培训过程中，在多数教师没有明确表示异议的情况下，严格执行培训计划。培训结束时，计划的内容得到了全面履行。
3、培训内容充实，教师配备到位
本次培训内容涉及数控机床系统装配、数控系统电气装配、数控机床机电安装和调试等，培训内容基本满足从事数控机床电气维修所需要的技能。授课教师具备理论知识和实操经验，教学思想端正，对待学员耐心细致，能胜任教学任务。
4、理论与实践相结合，培训理念先进
教学活动安排在实训场所进行，实训设备就在身边，边学习边操作，与国家目前正在高职院校推行的基于生产过程的教学方法相符合，教师们实践了这种教学方法，为我们今后采用这种先进的教学方法打下了基础。
5、学习环境适宜，人文气氛浓厚
华中数控有限公司起源于华中科技大学，温文尔雅的校园氛围犹存，公司员工文明、礼貌。在这里，有问题我们不但可以问教师，也可以问车间的员工，他们都乐意解答。处在这样的培训环境中，学员们都有一个愉快的心情。
通过专业培训，提升我校数控技术应用专业骨干教师的专业素养，开阔专业教师的知识
视野，使其能更加深入地了解掌握本专业发展的新动向和新趋势，从而进一步提高教师综合素质。更重要的是为了建立一套与“校企融合”人才培养模式相适应的产教一体化办学机制，加强与国内数控先进企业华中数控股份有限公司的深度合作，奠定坚实的人才基础。
四、几点思考和建议
学校组织的这次培训学习, 既开拓了数控技术系专业教师的视野,又明确了数控技术专业今后的发展方向，参加这次培训的专业教师学到了全新的、在今后教学活动中可以应用的教学理念。老师们都感觉这种学习很有必要，对本专业的教师队伍素质提升起到了积极推进作用，同时也有一些体会和建议。
1、让更多教师走出校门，学习先进的企业管理理念。
本次学习活动中，对我们培训教师均为具有先进教学理念的专家，他们丰富渊博的专业技能知识、严谨认真的治学态度、亲切幽默的授课风格，给团员们留下了深刻的印象。团员们不仅从老师身上学到了许多知识，还领略了老师敬业、乐业的人格魅力。他们工作都很投入，既认真严谨，又热情洋溢，工作的积极性高，做事效率高。采用合作学习的方法调动学生的积极性，采用有趣的语言提高课堂学生参与的积极性、主动性，充分调动了学习热情，师生互动使课堂充满了生机活力。
这次培训在的精心设计、安排下，培训内容生动充实、实用性强，培训教师经验丰富、精力充沛，有极强的带动性和个人魅力，教学理念先进，教学方法灵活，课堂气氛活跃，培训工作井然有序。课堂中和课后，来自机电技术专业和数控技术专业的教师坦诚而热烈的交流，相互吸取了很多宝贵的教学经验。教师通过本次培训对数控技术专业的课程开发与设计、教学方式、数控专业教学上都有了一定的了解与提高，团员们都感觉到武汉参加培训是一次难得的机会。然而，出省培训的项目和参加教师人数毕竟有限，校内仍有许许多多的优秀教师期待着培训的机会。
因此，专业课教学们建议，在条件允许的情况下，学校有关部门可组织更多的省外教育培训项目，让更多专业课教师有机会出省学习与培训，必将在整体上促进校内数控专业师资水平，也必将促进我校教育教学的发展。
2、根据企业的生产经营模式转变，探索本专业教学模式。华中数控由传统的的批量生产转变为根据订单制定生产计划，按照市场需要组织生产。同时对生产加工的工人也提出了更高的要求，每次生产的批量都很小，生产和产品都不相同。工人的生产技术要求能够具备生产同一类型不同零件的能力，在工作中具有不断提升专业加工综合能力。同时，在参观中我们所看到的半成品均是按订单要求进行生产的产品，企业生产中体现了以客户为中心的企业发展理念。另外一点体会就是企业生产中的时间观念增强了，根据客户订单的交货时间制定企业生产时间，对于总生产时间的保证又是由各车间、班组的生产时间进行保障，在实际生产加工过程中经常出现工人根据总体时间要求，自
觉安排加班的情况。对于企业的管理上也采用了一些激励机制，比如，对企业生产中的劳模，每年企业对劳模给予家庭轿车的奖励，这一举措大大地调动了职工工作的积极性，保证了企业生产订单的按时完成。
3、多了解现代工业企业对学生职业岗位能力的要求，融入教育教学中，提高学生的职业能力。目前机械加工企业的竞争十分激烈，企业产品的竞争实际就是对人才的竞争。企业对学校毕业学生的要求也十分具体，学生毕业后必须经过企业的培训，由具体的师傅指导才能从事一线的生产加工，一线生产者必须经过一年的见习期，研发人员也必须经过半年的见习期才能适应高强度的生产要求。从而对我们职业教育来说，在培养学生专业技能时，应该适应市场需求，加强学生对整个机械加工行业的技能上下功夫，打牢基础强化机修钳工、机械制图、机械制造工艺、机床电气控制、热处理等专业课程的教学，同时，对数控技术方面的数控编程、数控机床维修、保养等技术进行系统深入的讲解，增强学生处理各种技术问题的能力。对学生培养的目标定位于毕业后能够近早适应企业生产，成为机械生产企业的主力军。
4、今后多加强学校与企业的联系，在日常教学和生产中沟通信息，实现学生培养与企业生产需求的无缝对接。在市场需求不断变化的今天，从企业生产产品到学校培养学生，都必须遵从市场规律，不断完善订单培养和订单生产，产品的生产周期缩短了，市场对技术工人的要求也变化了，无论是职业能力，还是专业技能。我们教育工作者应该及时掌握市场的变化情况，不断地改变我们的教学内容和教学方法，才能符合社会发展的需要。同时，我们和企业间还可以进行专项定向培训，企业技术人员到校培训学生等多种形式的合作。
以上是我们赴华中数控股份有限责任公司参加“数控机床装调与维修”的培训的学习收获和体会，全体参加培训的教师十分感谢学校提供的这次培训机会，并表示要把所学的专业知识和教育教学理念运用到今后的工作中，为国家高级技能人才培养做出贡献。
