师爱无限
最近，我认真阅读了前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。这是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍，我感受颇深、受益匪浅，对“师德”二字又有了更深的理解。
我印象最深的就是书中第75条建议；教师，要爱护儿童对你的信任。我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。如果认为我们的儿童都是能够坚强地克服困难的英雄，那就未免想得太天真而且错误了。遗憾的是，还有许多教师是这么想的，这个教育思想上的错误往往带来许多损失。儿童是脆弱而无助的。所谓要关心儿童的生活和健康，关心他的利益和幸福，关心他的完满的精神生活，这首先是意味着要爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚持地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。
“师者，传道授业解惑也。”作为一名教师，首先要做的就是传道授业解惑，这也是最基本的要求，是对教师教育教学能力的评判标准。符合这一标准的教师千千万，然而，能够成为其中顶尖的优秀教师，却寥寥无几。究其根源，大多数人都把“教师”当作一个职业，一种谋生的手段，仅仅是为了养家糊口而已。师之大者“有教无类，
因材施教”，那是因为他们都拥有大爱，真正的师爱无限。
冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。”踏上三尺讲台，我正为实现这一切而努力着，我带着一颗为学生服务的心走上讲台，就像大哥哥一样嘘寒问暖，不仅关注他们的学习，也关注他们的生活，我也经常提醒学生：“要劳逸结合，活而不乱，注重效率”，犯错了，与之谈心，有困难了，帮助解决，我不断地向学生“提醒幸福”，而我的学生也不断地感受到幸福。
我们班是全校出名的“问题班”。2009年入学至今，我班37名学生，有三分之一的家庭存在父母离异、残疾、单亲甚至无父无母的情况。就在今年，2013年的小年夜，我班一名小女孩儿的父亲，在工地的一次翻车事故中遇难。开学时，我并不知道她家发生的悲剧，因为这名学生虽然学习成绩优异，但性格内向，平时不善言谈，很少与人交流。可是，在接下来的一个月中，通过几次小测验，我发现这名学生的成绩有明显的退步，上课听讲时也不在状态，眼神中充满了迷茫，连以前仅有的几次发言也消失不见，我开始对她留心观察。在一次测验后，她的成绩依然不理想。我与她的母亲通了电话，在电话中，这位母亲略带哽咽地告诉了我这个不幸的消息。然而更为不幸的是，这个家庭的悲剧并未就此结束。在前不久的一次家访中，我得知：家中失去了父亲这一唯一的经济来源后，已无工作的母亲又查出了鼻腔内已经癌变的肿瘤，同时家中还有一位八十岁高龄的老人要赡养。
家访过程中，看着泪流满面的母女俩，我内心也是阵阵悸动，面对这显得更加沉默寡言孩子，我感慨万千。我不能向她保证什么，我
只能在我的工作岗位上更加努力。在她的学习中尽力点拨指导，闲暇时，多与她交流、谈心，课间多领她与其他孩子们玩耍，增加了家访的次数，多与她的母亲进行沟通。
就这样，又是一个月过去了，小女孩儿的状态回来了，又有了以前的精神劲儿，而且更胜过往。上课回答问题的次数有明显增加，课间与同学间的玩耍也多了起来。看着孩子的状态越来越好，我颇感欣慰，孩子的幸福快乐不单单是我的功劳，但我尽力而为，只愿她能感受到幸福在身边。
在短短几年的教师生涯中，虽然辛苦，虽然清贫，虽然也有过急躁，彷徨，甚至想要放弃，但人是懂感情的，爱心所至，情感所至，必将春风化雨暖人心。在这里，我想到了这样两句话：“生命的远景，艰难而稳重，美丽而动人，道路的伸展，都是给时间的方向，从脚下开始，从脚下结束。”
我们拥有充实的教师人生，我相信，当我们的生命走向尽头时，我们可以自豪地说：“天空没有留下翅膀的痕迹，但我已经飞过。”
师爱无限，不单是说说这么简单。想要真正做到这一点，就要从我做起，从眼前做起，脚踏实地、坚持不懈，真正地走到师者这一道路上来。
