个人研修计划模板数学
一、指导思想
遵照市教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。
二、教研目标
1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
2、积极探索，参与课题研究，配合学校做好每一周一次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。
三、教研措施
(一)多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，可以充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读《课程改革与问题解决教学》、《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。
(二)虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，虚心向大家学习。积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。在实践中提高自己的教学能力。
(三)加强教育教学研究，做创新型的教师。
在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有两篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，每月都能写一篇较高质量的教育教学论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
(四)具体实施方案
1、勤于学习，树立终身学习的观念。
(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
(2)多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的;虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足，本学期听课绝不少于20节。
(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。
2、善于思考，在实践中探求、感悟。
(1)认真制定学科教学计划，平时要做到：用心备课、上课要有激情、及时撰写课后反思、精心设计作业、耐心辅导学生。
(2)积极主动地上好研讨课，认真开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。
(3)认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。
(4)要坚持用脑子工作，力争做到：
反思昨天——在反思中扬长;
审视今天——在审视中甄别;
前瞻明天——在前瞻中创新。
时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
3、乐于动笔，提高教育科研水平。积极参加各级部门组织的各种教学教研活动，配合教导处做好每一周一次的教研组活动，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。
面对自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，促使自己尽快成长起来。走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
第2篇：个人研修计划模板数学
我是一名青年教师，2015年是我参加工作的第六个年头，虽说是六年，但是由于种种原因，真正进行数学教学的第三个年头。所以2015年下半年我有幸成为“芜湖市鸠江区中学数学名师工作室”的一名成员，倍感幸运，又深感责任重大。为了能更好地胜任自己的历史使命，现制定2016年个人专业研修计划如下：
一、发展目标：
树立终身学习的观念，抓紧时间学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型教师。
二、研修计划：
1、勤于学习，树立终身学习的观念。
坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。
教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。
3、提升业务，乐于亲自动手，扬长补短。
加强基本功的训练，让学生听做之前，教师的自身业务也要能跟上。听专家讲解题思路，说精准的科学语言，讲透重点的例题。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的内涵。转化为教学的动力之源。
4、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作面对学生。
三、具体措施
1、参加研修活动
在过去的一个学年中，我们由于学校比较偏僻，教学任务也较繁重，参加项目组的活动比较少，在2016年我会尽量克服各种困难，积极参加组织的各种活动，积极攥写研修心得。在研修活动中向专家和同行多请教，多学习，争取每一次研修活动都有所收获。尽快提高自己的教育教学水平。
2、争取上公开课
在2015年，我在本校上了两次公开课，一次是学校组内的研讨，我的课题是《等式的性质》，第二次是省级课题研讨课，只要利用了微课这一新的元素融入了课堂中，课题是《角的比较》。遗憾的是，由于时间和地理位置关系，这两节课没有邀请到工作室的所有成员来听，可能很多不足的地方没有被指出。2016年我将争取再次实践的机会，在实践中发现不足，进而实现自身的专业成长。
3、阅读专业书籍
寒假期间已经自费购买了两本数学教学培训用书。一本是任勇的《你能成为最好的数学教师》，还有一本是涂荣豹和宁年华编著的《中学数学经典教学方法》。希望在2016年能够通过阅读进一步提高自身的理论水平和课堂教学的实践能力。
4、结合实践，积极撰写论文
把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量，争取有论文发表。在研修期间，充分利用我们工作室的团体力量，积极反思，与同行交流分享教育教学中的得失。
5、做好自己的本职工作
带领本校教师做好教育教学工作，踏踏实实地学习、工作。努力使自己向学习型、研究型的教师角色转化。
一个人可以走的很快，但是一个团队可以走的更远„„
相信我们的“鸠江区数学名师工作室”就是这样一个团队，我们必能在这个团队中走向自身专业成长的快车道!
三思教育网www.daodoc.com 原文地教师招聘考试初中数学教学设计模板
2015-1-7 作者：汇师教育--小燕老师 来源：安徽教师考试网 浏览量：3408 分享到： QQ空间 腾讯微博 新浪微博 人人网 百度搜藏
【导读】
汇师教育（www.daodoc.com）第一时间为您提供：2015年安徽教师考编统考报名时间/考试时间/报名网站；2015年安徽教师考编统考笔试资料/面试资料/历年真题；2015安徽教师考编笔试/面试辅导课程/培训班；安徽教师考编培训通过率最高的辅导机构、安徽本地最好的教师考编辅导班；
《一元一次不等式》教学设计
教学内容
沪科版七年级下册28页到30页的内容。
学情分析
从学生所具备的基本技能来看，在之前的学习中，学生已经了解什么是不等式，会列简单的不等式，还学习了不等式的基本性质，并会利用这个性质解一些简单的不等式，学生已经对不等式有初步的认识，但认识比较肤浅，缺乏理性。七年级一班的学生基础比较薄弱，数学运算和思维能力不强，整个教学设计注重学生对基础知识的掌握。
教学目标
1.类比一元一次方程的概念，得到一元一次不等式的概念。
2.了解不等式的解集、不等式解集的概念，会判断一个数是不是某个不等式的解。
3.会利用移项、合并同类项、系数化为1来解一元一次不等式，并把解集在数轴上表示出来。
教学重点：一元一次不等式及其解集的概念，一元一次不等式的解法。
教学难点：判断不等号方向的改变与否。
教学方式：本节课主要采用概念教学法，通过设置情境，引入课本内容，并围绕概念，设置问题，最终完成学习任务。
教学手段：多媒体教学
教具、学具准备
教师准备：多媒体课件的制作。
学生准备：复习一元一次方程的概念及其解法。
教学过程：
一、情境引入
问题：某公司的统计资料表明，科研经费每增加1万元，年利润就增加2万元。如果该公司原来的年利润为100万元，要使年利润超过150万元那么增加的科研经费应高于多少万元？
教师引导学生：（1）题中包含的数量关系是什么？（2）如何求年利润？（3）“超过”怎样表示呢？
引导学生讨论后回答：
设该公司增加科研经费x万元，那么年利润就增加2x万元，因为年利润
要超过150万元，所以100+2x>150.
教师追问：这个不等式有什么特征？
教师引导学生总结：（1）只含有一个未知数；（2）未知数的次数是1；（3）
含有未知数的代数式都是整式。
【设计意图：设置该问题是为了进一步了解和掌握不等式的概念，让学生
真正掌握不等式的特征以及不等式和等式的区别和联系。】
二、互动新课
（一）认识一元一次不等式
1、教师引导学生探究：
类比一元一次方程的概念，你能写出什么叫做一元一次不等式？教师归纳总结：像这样含有一个未知数，未知数的次数是1，且不等号两边都是整式的不等式叫做一元一次不等式。
2、巩固：在下列不等式中，哪些是一元一次不等式？
学生小组合作探究：怎样判断一个不等式是一元一次不等式？
教师引导学生归纳：（1）只含有一个未知数 ，（2）未知数的次数是1,
（3）含有未知数的代数式是整式（教师板书要点）
【设计意图：通过问题情境以及类比一元一次方程，归纳出一元一次不
等式的概念，通过巩固练习，让学生自己总结出判断一元一次不等式的
要点，更进一步明确一元一次不等式的特点，加深学生对概念的认识。】
（二）认识不等式的解、不等式的解集及解不等式
1、探究1：如果把x分别用26,25,24代入不等式100+2x>150，你会发现什么？
教师引导学生发现如下结论：当x取某些值（如26）时，不等式100+2x>150成立；当x取另外一些值（如25,24）时，不等式100+2x>150不成立。
思考1：判断下列给出的数中哪些能使不等式100+2x>150成立。
30.5,24.5,25.5,22,10
教师引导学生将各个数分别代入不等式中，看不等式是否成立。
学生回答：30.5,25.5能使不等式成立。
教师引导学生归纳：一般地，能够使不等式成立的未知数的值，叫做这个不等式的解。
思考2：你还能找到其他的数使上述不等式成立吗？
学生回答：这样的数有无数个，只要满足大于25就行了。
教师总结：所有这些解的全体叫做这个不等式的解集。
2、探究2：不等式x-1>0的解集是多少？不等式x-4
学生小组合作探究。
教师提问：（1）不等式的解与一元一次方程的解有什么不同？
（2）不等式的解与不等式的解集有什么联系？
教师引导学生总结：不等式的解有无数个，一元一次方程的解只有一个。
能使不等式成立的未知数的值，叫做这个 不等式的解，所以这些解的全体
叫做这个不等式的解集，解集是一个范围。
3、探索不等式的解法
学生自行阅读课本29页例1
学生合作探究：（1）一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同？（2）解一元一次不等式的关键是什么？
教师讲解例题。
教师总结：一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法大致相同，关键是要利用不等式的性质解题。
【设计意图：设置问题，引导学生类比一元一次方程的概念，得出不等式的相关概念。通过学生动手计算，归纳不等式解的解和不等式解集的概念，通过例题的讲解规范书写步骤。】
三、巩固练习
课件出示例题
解下列不等式，并将不等式的解集在数轴上表示出来
（1） （2）
四、课堂小结，布置作业
1.请学生回顾这节课主要学习了哪些内容，你有哪些收获？
2.作业：课本30页习题第1题和第2题。
【设计意图：总结本节课的内容，对概念进行梳理，布置家庭作业，督促
学生巩固本节课的内容。 】
板书设计：
一元一次不等式
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