小学数学三年级上册第三单元试卷分析
老店完小
李霞
2016/10/11 小学数学三年级上册第三单元试卷分析
老店镇老店完小
李霞
一、试卷背景
这套试卷很眼熟吧！不错，这是我们人教版三年级上册数学学习巩固中的第三单元评价卷。在现在的素质教育下，我们手中的学习资源有限，在学习完第三单元后，我们班利用这套试卷对孩子进行了一次测试。
二、试卷总体特点
1、紧扣课本、内容全面、重点突出
从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
2、贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
三、试卷分析
这套试卷共五大题：填一填、选择、比较大小、解决问题和实际应用 。
1.填一填：这道题主要考察单位之间的换算问题，这也是本单元的重点，孩子们很容易混淆，弄不清进率。出现的错题如下：
（1）
（2）
（3）
（4）
由图（1）可以看出孩子对进率的概念还模糊，遇到题不知道应该填写什么；从图（2）可以看出这个孩子还不会将一个复名数换算成一个单名数；由图（3）可以发现孩子做题不认真，懒于去思考，不看题就大约摸着往上填，导致失分；从图（4）我们不难发现，这个孩子对吨和千克之间的进率还不熟悉，导致做题失败。
2.选择题：这道题包含6道小题，主要考察孩子们对长度单位和质量单位的感知。出错比较多的是（3）和（6）两小题。导致孩子们失分的原因是：孩子不能将所学知识与生活实际结合在一起，对单位的感知仅仅保留在认知阶段。
3.比较大小：这道题除了考察孩子们的单位换算能力外，还考察孩子们的计算能力，很多孩子在此落马。原因无它——都是粗心惹的祸！
4.解决问题：这道题是失分最严重的一道。出现的问题如下图：
(1)
(2)
(3)
由图（1）可以看出，孩子不是不会做，而是做题步骤缺乏规范性。题中只出现2千米这个数，孩子们却直接用2000米，虽然数值的大小不变，但写法不同，需要进行单位转化。从图（2）不难看出，孩子心里明镜似得，就是不知从何入手，把题中没有出现的数字4直接运用了，从而导致这道题失分。再说第三道题，我们可以看出孩子能用自己的语言进行描述，说明会这道题，思路也很清晰，但没有具体的做题步骤，没有得到10分。纵观上面的三道题，解决问题这类题，孩子一个通病就是不会将自己的理解用具体的算式表述出来，这将会是自己今后教学需要注意的地方和努力的方向。
5.实际应用：这道题难度不大，关键在于孩子是否看懂出题的意图以及孩子的实际操作能力如何。从下图我们不难看出这个孩子对这道题没有理解清楚，他所填写的答案都是测量出来的实际数据，误解了出题者的真实意图。
四、改进措施
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，规范做题，及时检查，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
（4）、全面了解学生的学习状况，极力学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。
（5）、了解学生的个别差异，做到因人而异。
五、成绩背后的故事
成绩很喜人吧！先别羡慕嫉妒恨，喜人的成绩后面有不为人知的小故事呢！在考试过后，我刚要进行批改，班里的张飞雨小朋友找到我，在我面前支支吾吾的墨迹了好一会儿，我就问他有事吗？他小声的回答道：“老师，这次考试你能讲过再改吗？我这部分学得不好，吃分少，妈妈肯定饶不了我？”我刚想拒绝，但扭头再看看飞雨那充满乞求的眼神，“不行”两个字硬生生地咽到了肚子里。我知道，飞雨的妈妈对孩子的学习要求很严的，每次考试不能低于90分。其实飞雨在班里一直保持着前五名的成绩，既然他都觉得自己学得不好，其他的孩子就更别说了。自己这次何不改变以往策略，来一次变革——先讲后改呢！但我和孩子们约法三章：卷子依然批改，分数依然给，但是分数低于90分的为不及格，100分为优秀。孩子们为了多得分，听得特别仔细，错题也纠正的特别认真！在我们“共同的努力”下，满分20个，优秀率达到了37％，及格率达到了80％。对于在老师讲解过，考试仍然不及格的孩子我课下也和他们进行了谈话，批评少不了，激励性的话也没少说，就在再次收回学习与巩固时，孩子们的正确率到了100％。这不是我们考试共同要追求的目标吗？
