在这次的井冈山培训过程中，我最大的感触是不想当将军的士兵不是个好士兵，不想成为“名师”的教师也不是好教师。作为一名教师，我们一方面要努力提高自己的专业素养，教给学生知识；另一方面要提高自己的道德修养，传授做人的道理。为了在学生的心田播撒追求，我们教师首先要有追求。
为了充分发挥特级教师和学科带头人在教育、教学、科研和教师专业引领方面的模范带头作用，进一步提高实施素质教育的能力，教育厅师资处联合井冈山康辉旅行社在革命圣地井冈山举办“中学特级教师和学科带头人高级研修班”。我觉得这是也是对中学特级教师和省学科带头人更加规范，更加有序，更加科学的培养，为进一步推进中学教育与课程改革发挥了积极作用。
李老师老师从一位农村代课老师成长为教育硕士、全国知名的中小学教师培训专家，她是基础教育改革和教师培训的先行者，为我国广大农村教育做出了突出贡献，为教师成长模式提供了新的途径。她认为教育就是让学生获得一种能力，给自己的生命成长助推的能力。教育当以慈悲为怀柔，以慈善为先行。
李老师的梦想是：打破教师成长的地域的围墙；打破学校与社会的“围墙\"；打破教育与生活的“围墙\"；打破城市与乡村的“围墙\"；打破职前教育与职后教育的“围墙”；打破学科之间的围墙，不断创新学校发展、教师成长模式，探索课堂教学规律，让老师们在奉献中成长，在交流中收获，在创新中享受工作的幸福，在成就自己的同时成就学生的人生！我教了20多年的书，饱尝教师生活的酸甜苦辣。经过风风雨雨的洗礼，我对教师有了新的认识：只要不断追求，我们就能够从教育之中寻到属于自己的快乐。
如果把教育当作饭碗，教育就是谋生的手段，久而久之，我们会身心疲惫苦不堪言；如果把教育当作追求，教育就是事业的舞台，久而久之，我们会身心愉悦桃李芬芳。把教育作为追求，我们就有了正确的航向和前进的目标，就能感受到教育的成功和教育的幸福。这次集中学习我感受颇丰，聆听专家的报告，使我在教育理念、人生观念、生活观念都有了重新认识。同时也感到非常难过和痛心：在中学教师成长与培训方面我们比一线城市落后了十多年！根据姜老师老师介绍：我省特级教师年津贴不到一线城市的十分之一！在教师队伍成长方面，已形成了一个完整的培养机制：由市级学科带头人选拔为省级学科带头人再选拔为省特级教师这一流程。对特级教师的管理已形成了一套考核体系。
年青的教师都有追求，可惜很多人难以持久。许多教师刚参加工作时都曾怀揣梦想踏上三尺讲台，都曾立志要成就自己的事业，可随着岁月的流逝，许多教师在不知不觉中消磨了激情，丢弃了最初的追求。究其原因，他们的宏大追求一时难以实现，经过一次次的挫折，他们选择丢盔弃甲，最终随波逐流。我常常想，一个人始终要有点追求，教师要有点教育追求，但追求不要过于宏大。特级教师姜老师曾说，一个人的高度不重要，重要的是你向上的姿态。也就是说，我们的追求可能有大有小，但绝对不能没有追求，不能没有积极向上的那种姿态。
我认为对教育事业的热爱、对学生的大爱是教育工作者取得成功的基石。人的生命有限，但爱满天下的精神无限。
由于一些教师知识视野的狭隘，倾听能力的缺席，生命情怀的匮乏，无形地膨胀了师者的威权，一方面在“捧杀”中把学生引向歧途，另一方面在“棒杀”中将学生置于羞愧之境，诚如李政涛教授所言：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。当这一过程被阻断或者处于混乱无序的时候，师生之间的交往和沟通就将陷入困境，教育的危机也将随之出现。”。如此这般，教师自然也就难以在课堂上分享到教学相长的愉悦，感受到内在尊严的觉醒，随着时间的延长漠然与倦怠就会接踵而来。
中小学教师培训的师资严重不足。以往的教师培训一般由教育学院和教师进修学校承
担。各级教师在职培训机构基本上缺乏必要的学科建设，不具备完备的学术门类和学术梯队。 负责教师培训的教师学历结构参差不齐，无一人具有硕士学位，具有学士学位的少有。这些教师多年远离中小学教学一线，基本未参加过什么正规培训，很难适应新课改条件下教师培训的需要。
教育厅师资处联合井冈山康辉旅行社举办这次培训的另一特色和亮点是：注重培训效果的评价与反馈。培训进入尾声，每个学员都领到了一张对讲座意见的问卷表，既可以说出自己的真实感受，也可以发表自己的见地。这一举措，提高了培训的力度和厚度。
我要做一名不断进取的、有思想的教师。在学习中体验进步，在奉献中感悟进步，在成长中品味进步。我很喜欢蜗牛，因为他每天都会前进一点点。
