各位家长：
你们好，
首先我代表班里几位位老师及所有的小朋友对你们的到来表示感谢及欢迎!
你们对我们工作的支持，是我们最大的动力。由于今年的小朋友大都是新生，所以对老师都很陌生，在这里我为大家做个简单的介绍，我叫xxx，担任本班的主班老师.
下面我来为大家介绍一下这次家长会的主要内容：
一、班级情况介绍：本学期我们班有20位小朋友，11个男孩9个女孩，刚开始有很多幼儿都有哭闹现象，但现在所有小朋友经过了两个月都很快融入了这个班级，相信他们也会很喜欢幼儿园。
二、教学情况介绍：我们小班有五大领域的门课程，有语言（口语表达、拼音）、科学（数学、自然科学）、艺术（手工、美术、音乐、舞蹈）、社会（社会交往）、健康（生理健康、心理健康），我担任的课程主要是语言。
三、介绍幼儿的发展情况和本学期的发展目标
现在来看，我们班幼儿的常规和纪律要比刚入园时的好很多，孩子在刚入园时家长们都知道，孩子在那哭，找妈妈找爸爸，找爷爷奶奶，跟在老师的身后寸步不离，认定了哪位老师，连厕所也不让这位老师上，就跟在后面，来的时候穿了很多衣服，老师给脱也不让，背着书包一天也不拿下来，怎么商量都不行，吃饭的时候老师按个喂饭，自己在家能动手自己吃的也会弄得桌上桌下全是饭粒，不爱吃的食物一口不动，爱吃的把自己的那份吃完了，就去小朋友那里抢，那场面简直比锣鼓喧天还要热闹，有的午睡呢也根本不能适应，困得都睁不开眼睛了就是不上床，有的幼儿大小便也不能及时的表达出来。目前经过了两个多月的幼儿园生活，孩子们有了非常大和多的进步，比如很多幼儿不再入园以后两三个小时还在哭闹了，一般家长走后两分钟不到就开始开心的和小朋友一起玩玩具，和老师一起活动，知道排队喝水，知道自己小水杯的样子，不喝冷水，饭前便后要洗手，知道自己小毛巾在哪里，挑食不吃菜的情况已经慢慢的减少了，饭量也增大了很多，喂饭的情况也越来越少了，而且知道尽量的不撒饭。个别幼儿还会帮助老师推桌子，搬小凳子，我们在慢慢的提高幼儿自己的动手能力，希望各位家长也配合我们，不要提一些特殊要要求如：给幼儿喂饭，给幼儿穿鞋、穿衣服等要求。本学期我想培养幼儿的语言表达能力和自己动手能力，班里的幼儿大部分不能流畅的讲述所发生的事情，语句不连接，很少有个别幼儿可以完整的讲述一个简单的故事，所以我在这方面很注重，所以我会在幼儿睡觉前为他们讲故事，在课堂上注重与幼儿的互动，注重幼儿的表达能力。这一阶段孩子的智力开发好了,对他们一生都会产生很大的影响。希望在学期末幼儿的语言表达能力有很大的提高。在自己动手能力方面，我希望各位家长可以和我们老师配合，让幼儿自己在家多动手，不要嫌弃幼儿慢，或做的不好，主动给幼儿穿衣喂饭，让幼儿养成依赖性，家长要在家多锻炼，老师在学校多指导，相信每个幼儿都会有很大的提高。我们愿意与您携手,一起把孩子教育好。
四、家园配合在这里我也说说需要各位家长和我们配合的事情： 每个幼儿在本学期需要带一盒彩笔、油画棒、图画本。标上自己孩子的名字，老师帮着孩子在学校保管，上课的时候用。文具盒和签字笔什么的不需要带，因为本学期不教幼儿拿笔写字。同时我希望各位小朋友按时来园，尽量在八点到八点二十来园，不太早来园，和迟到。 关于吃药，请各位家长在家用大一点的纸包好，写好姓名，服药时间，和用量，在交给老师时认真填好服药登记单，和联系方式，以便幼儿不适时方便和家长联系，尽量不要将健胃消食片，金嗓子等类似药物带入园让老师帮忙服用。 对于幼儿的接送，早上请家长将幼儿送到教室，不要送到大门口或校外的拐角处，让幼儿自己进来，放学时，请给位家长带好幼儿，以防疏忽导致丢失。 对于幼儿请假问题，如果幼儿生病不能来园，务必与老师联系，跟老师请假，让老师了解情况。 每月拿幼儿被褥、枕巾回家洗一次。 个别幼儿是爷爷奶奶照顾，在这里我也希望各位爷爷奶奶不要太溺爱幼儿，要求要严格，不要太溺爱。
五、意见征集针对幼儿或幼儿园的问题，家长有什么意见或建议进行探讨。主要是两个问题：你有什么意见？你有什么建议？
六、探讨幼儿教育的特点
正确理解3-6岁孩子的学习是非常重要的。
尽管不同的理论、不同的教育价值观有不同的界定，但是基于现代儿童教育学、心理学、儿童发展理论以及学习科学的研究等，对幼儿学习的理解已经达成了广泛的共识——幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。
这一看待幼儿学习的观点与人们习惯的对“学习”的理解似乎不一致。
通常一提到“学习”，往往容易仅仅与读书、听课、做作业等学业活动联系起来，把学习局限于学业学习。这种对学习的看法属于一种狭义的学习观，适用于理解某些阶段、某些类型的学习。但是，如果这样来理解3_6岁儿童的学习的话，则是不适宜的。
看待幼儿的学习必须持一种广义的学习观，这是由幼儿的年龄特征、认知特征、所持经验的特征及其身心发展规律所决定的。
幼儿的学习方式主要不是通过书本、通过记忆大量抽象的符号来学习，而是通过实际操作、亲身体验，去模仿、感知、探究，“做中学”、“玩中学”、“生活中学”，不断积累经验，逐步地建构自己的理解与认识。
幼儿的“学习”，无论是内容还是方式，都有自己的独特之处。幼儿的学习内容是广泛的，包括与人的交往、和同伴一起玩，玩沙玩水、看蚂蚁、捉迷藏，以及参与自己生存所需的所有活动，如穿衣吃饭、洗手如厕，等等。
“孩子仅仅聆听语言的说明是不能学到东西的。孩子要通过自身整个身体与外界事物的接触才能得到教育，通过手及身体的接触使身心和头脑运作起来。”
已有许多实例表明，如果成人把幼儿的学习仅仅局限在反复的练习认字、写字、做算术题上的话，将对幼儿的学习与发展造成极大的伤害。任何脱离幼儿当前实际生活的所谓正规化课程，任何靠教科书来教授幼儿知识的教育，都是违背幼儿学习特点和幼儿教育规律的，都不适宜幼儿的学习与发展，也不可能真正促进幼儿的成长。
七、总结
各位家长,咱们幼儿园是唯一一所公办的村级幼儿园，给予周边几个临近村都提供了非常好的就近教育的场所，幼儿园也是基础教育的基础! 这对于我们附近几个村来说是一个利国利民的好的教育机构，所以我们要珍惜国家和社会给我们这个时代提供如此好的机会，能让我们的孩子受到正规的国家领带和支持的这样的学校和教师群体的教育，没有村幼儿园没有这群老师，老师们可以去别的地方上班吃饭，可是我们的孩子们呢？他们需要良好地基，这样才能盖起坚实的高楼，才能不步履我们的前程，为了孩子的将来、为了我们的希望。请家长们和老师一起:手拉手、心连心,家园齐心合力共同教育好我们的孩子。也诚恳的请求各位家长在尊重老师的前提下对我们的工作,多提宝贵意见。工作中有什么没有做到、想到、注意到、疏忽的问题,请及时和我们沟通,告诉我们,以便我们及时改正、纠正、改善我们的教育环境。
让我们彼此多一份理解、多一分沟通、多一份宽容、多一分真诚、多一份合作、多一分共育,为孩子搭起一片成长的天空！
谢谢大家!
