1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
苏尼特右旗第一中学2011-2012年度培优辅困工作总结
在长期教育教学工作中，使我认识到培优辅困工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——困生的转化。
本学期我校的培辅工作，我们具体的做法是：
1、把培辅工作落实到常规教学中。对学生来说公平教育是让每一位学生享受相同教育资源的同时帮助他们充分发挥特长，因此我们狠抓常规教学，落实好常规教学的每一个环节，特别强调课堂教学追求过程的最优化，尽量使课堂教学效益最大化，坚决反对死教知识和教死知识的陈旧教法，遵照课改的要求着重培养学生发现知识和灵活运用知识解决问题的能力，实行面向全体学生的“低、小、多、快”的教法改革。摸清学生学习基础、能力和心理特点，把教学目的定位在学生努力就可以实现的层面上。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成多个合理的层次，分层推进。鼓励优等生自主探索、自我尝试，使他们的创新能力不断增强。每次作业安排一定数量的选作题，让不同的学生完成不同的作业，达到不同的要求。既面向全体学生，又兼顾培优辅困，从而大面积提高教育教学质量。另一方面对成绩特长生提出“宽、深” 的学习要求，教师在备课时考虑基础较好学有余力的学生的要求，挖掘教材中隐蔽的资源和知识，拓宽学生的知识视野，适当增加难度，鼓励学生积极主动的完成教材中的探索创新问题，动员成绩优秀的学生组成学习小组相互交流学习方法和学习资料，从而互相提高共同进步。
2、用长效评价机制消除教师的短期教学行为。可以说每位教师都想搞好学生的培辅工作，但培辅工作并不是一蹴而就的，他需要一个科学合理的工作过程，而学校对老师的评价往往主要是通过一学年或是一期学生的考试成绩来评定，出1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。 1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
于多种原因教师往往急功近利，简化培优过程，盲目增加难度和训练量。这样一来加重了学生的课业负担，违背了课改精神和教育规律，适得其反。为此根据课改要求学校从长计议，对教师的评价不唯短期成绩论，加大教学常规在教师评价中的比例，注重对教师的教学过程、学生学科兴趣、学习方式的评价，把培辅工作当作全校的人梯工程来抓。各个学科、各个年级、各个班级、每一学期都有相应的培辅目标。同时学校在搞好过程管理的同时充分相信教师，给予教师更多创造发挥的空间，鼓励教师大胆探索，改革教育方法、教学手段，使教师能潜心研究、实验，形成了浓厚的培辅研究氛围。
3、结合课题研究开展培辅工作。为了提高教师的业务能力，提高教育教学质量，我们把培辅工作也纳入课题进行研究，集中课题组的力量和全体教师的智慧解决培辅工作中遇到的困难和困惑，共同探索培辅工作的新思路和新方法，课题研究为我校的培辅工作提供了强劲的动力。
4、组织教师开发培辅工作校本教材。培辅工作虽然主要是师生共同创新，但是如果没有相对稳定的教材就不能使培辅工作有计划、有阶段性目的和系统化，从而影响培辅的效果。
在过去的时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但我们也还存在着一些问题，如教育、教学方法、教学手段还有些粗糙，有待改进。但我们相信在各级领导的鼓励和大力支持下，我们培辅工作一定能做得更好。
2012.7
1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。
