五年级语文上册第五单元 温家小学 马秀芹
教学内容： 教学内容：
教材第76页——第91页。 教材分析：
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个版块的主题是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主的开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
学习目标：
▲1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
▲2.学生通过综合性学习，学会制定活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好的完成任务。
▲3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
★4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的汉语文字做一些力所能及的事。
★5.通过活动，学生能够很好的参与合作学习，提高自主学习的能力。
学情分析：
五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。
教学方法措施：
1．阅读单元导语，激发学习兴趣。
2．仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览阅读材料，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。
3．小组开展活动，“并进式”和“阶段式”两种方式。 教学准备：
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。 课时安排： 12课时
第一课时 课时数：1 教学过程：
一、激趣导入，揭示学习内容
1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？
（学生可以自由发言，教师相机点拨）
2.打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。（板书课题 遨游汉字王国）
【设计意图】由平时学生已接触的内容入手，自然过渡，激发他们喜欢祖国汉字的兴趣。
二、整体阅读，感受汉字的神奇
（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
（二）教师出示阅读要求：
1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？
2．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
【设计意图】在活动之前，由书中的内容入手，掌握本次活动的要求，带着问题走进活动，让学生做到心中有数，便于后面的学习。
（四）学生汇报，教师点拨。 1．学生汇报第一题。
[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历] （1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
（2）[答案：日；香；立；曼；林、杜、刘、孟]
（3）关于谐音：
师问：课本中例举了几种有趣的谐音？ [答案：歇后语；古诗；对联；笑话] 师问：能说出是哪两个字谐音吗？
关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的， 2．学生汇报第二题。教师作适当评点。
【设计意图】由学生喜欢的字谜入手，由浅入深的开展，渐渐地了解汉字的一些情况，不由自主的喜欢上它。
三、总结拓展，激发学生探究
教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时 课时数 2 教学过程：
1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。
【设计意图】了解了活动的内容，要学生有条不紊地进行活动，需要有计划的进行，以便学生对自己感兴趣的问题进行活动。
3．制定计划：
4．例：
“有趣的汉字”活动计划
活动时间： x月x日
活动地点： x x家
活动内容： （1）搜集或自编字谜
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：
组长：xx 搜集资料：xx
编辑：xx 抄写：xx
插图：xx
日期：x月x日
6．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
搜集和调查资料（两课时）
通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣
相关资源介绍。 网站：
http://www.daodoc.com/experience/hanzi 第
三、四课时 课时数：3 4 组织学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。
第五课时 课时数：5 教学过程：
一、猜字谜
1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字谜。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
3．小组同学间相互猜字谜。
4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 刘 孟
5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
【设计意图】学生喜欢猜谜语，字谜也不例外，用这种方式灵活多样，激发学生的学习兴趣。
二、有趣的谐音
1．说谐音性歇后语
（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
（2）读歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）
孔夫子搬家──净是输（书）
小葱拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
【设计意图】谐音歇后语，学生接触过，但没有接触过这么多，所以，通过这种形式，更能激发起他们学习的热情，积累的兴趣。
（3）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？
A 一连三座庙──
B 石头蛋腌咸菜──
C 隔着窗户吹喇叭──
D 关公打喷嚏──
（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须）
（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？ （7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
2．谐音笑话
（1）读一读。
（2）交流：看了笑话，你有什么感想？
（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。
三、汉字的起源
1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。
2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？
4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？
5．以小组为单位介绍。
6．认读课后的十个生字。
【设计意图】通过故事了解汉字的起源，能让学生了解有关汉字的知识，更全面的了解所学的内容。
四、畅谈收获
本次综合实践活动，你有哪些收获呢？
第六 七课时 课时数：6 7 教学过程：
一、激趣谈话，导入新课
教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。
下面，我们将继续进行综合性学习。
导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读材料”。
整体阅读，了解汉字文化
教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。 教师出示阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 学生汇报，教师点拨。
a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。
c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。 d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。) e．关于《赞汉字》：学生自由读一读。
f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
g．关于《我爱你，中国的汉字》：
(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
(2)学生自主读文章。
(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。 (4)指名学生朗读课文.师生共同评点。 (5)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。 总结回顾，布置任务
【设计意图】通过上面“阅读材料”的学习，不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。在学习中有了很多收获 。 布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。
第八课时 课时数：8 教学过程：
一、合作讨论，制订活动计划
引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。
教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。
学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?) 明确建议，突出活动重点。
a．指名读“活动建议”。 b．汇报活动的要求。
(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。) 学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。) 学生分组讨论活动计划。 讨论交流，修改完善活动计划 以小组为单位汇报活动计划。 师生共同评议
小组根据评议，修改完善活动计划。
【设计意图】通过阅读，了解活动建议，制定出切实可行的活动计划，为下一步的活动做好一切准备工作。
课外实践，搜集、查找、整理资料，学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十课时 课时数：9 10 (说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动。)
第十
一、十二课 课时数：11 12 教学过程：
一、激趣谈话，明确任务
同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报? 学生讨论，师生共同评点。
(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。) 展示交流、汇报学习成果。 小小展示台——汉字历史大揭秘。
a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，
介绍完后，大家可以互相传看。
(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的„„) C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报。
【设计意图】经过一段时间的实践活动，一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获，通过展示成果，让学生一起分享彼此的收获，分享快乐。
小小故事会——“一字之差”的教训。
a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
b．组内互说，推选代表。 C．说说听完故事的体会和感受。 小主人在行动——我为规范用字出点力。
a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价。 C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求： (1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报。 (2) 然后进行合理的分工。 (3)在小组内进行预演。 (4)小组合作在全班汇报。
【设计意图】通过故事，得到“一字之差”的教训，从中受到深深的感受。
教师提示注意的几点。 展示的形式要多样。
实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标„„
照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„ 记录类：电视字幕、各种公文、信函„„ 其他。
小小书法展——感受书法艺术美。
a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将
举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观。
b．教师提出参观要求。
(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。 (2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。 (3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。 C．学生进行参观活动，教师参与学生活动。
【设计意图】了解有关书法的知识，把参观的内容和感受记下来，提升自己的修养，同时感受书法艺术美。
总结回顾，拓展延伸。
总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。
拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
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