《妈妈，我想对你说》作文教案
教学目标：
1、抓住细节，完成一篇情文并茂的文章；
2、感悟亲情、享受亲情，培养学生感恩情怀。 写作要求：
1、中心明确，重点突出，详略得当，文章思路清晰、层次分明。
2、抓住细节来写，于细微处见精神，要善于发现生活中的感人细节。
3、语句要通畅、流利，语句要精练，会运用词语和修辞。
4、从自己的生活中选取材料，要有真情实感，写真事、说真话、抒真情。
5、文体自拟，体裁随意，可以是散文，可以是记叙文。 教学过程：
一、课堂导入：同学们，没有天，哪有地？没有国，哪有家？没有爹娘，哪有你我?是父母给了我们肉体和灵魂，我们是他们生命的再现和延续。但为了自己的成长和学习，我们长时间离开了父母，沟通少了，彼此间多了疏远、多了隔阂，我们应该走进父母，理解父母。
二、情境设置，回想感动
播放音乐，歌曲《烛光里的妈妈》。闭上眼睛，回忆自己与妈妈从小到大相处的生活片段。 教师提示：
1、妈妈为我洗衣做饭
2、深夜为我驱蚊盖被
3、送我上学、为我操劳
4、下地劳动 春耕、夏播、秋收、冬藏
肩上的担子、手中的锄头
5、一起谈心的愉悦
6、劳动的疲惫和见到我的快乐
三、思路点拨：这些事用一个词概括，那就是：平凡。它平凡到几乎我们每一个人都曾经有这样的经历。从这里我们可以得到一点启示，打动人心的还是那些日常生活中的小事。罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，平日我们要用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。生活中没有多少惊天地泣鬼神的大事，而最能打动人心的就是那些人们认为微不足道的小事。想一想你爱吃的饺子，是谁为你包；你了在家的书谁为你送；你委屈的泪花谁为你檫，你躺在那病床上呻吟时，又是谁来陪你。我们生活中的一句话、一个动作、一首歌、一个甜甜的微笑、一丝淡淡的忧愁都能引发我们无限的遐想，都是歌颂母亲的音符，都是我们的写作的素材。
四、口头作文
学生讲述。给大家5分钟时间口头作文，想一件你母亲让你感动的小事。
学生课堂讲述。
教师总结。 “可怜天下父母心”，不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的。请你与大家分享你身边的爱的故事，让我们一起来感受身边的爱。
五、现场指导、进行一些个性化、特征化的技巧指导：
（1）抓住人物的动作、语言、神情特征化的细节
（2）特征化的细节要反复呈现，在不同情境下展现，以突出其鲜明的性格特征
俗话说：三份长相，七分打扮。写作文也是如此。装扮的手段有很多，最有效的手段就是把“抽象具体化描写”就是应用听、看、感、想、做这5个方法，就是把抽象的意思，生动的描写出来。
六、教师试笔：（优秀片段展示）
片段一：父母的爱是一种最无私的感情，它像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一颗颗生命的幼苗。“谁言寸草心，报得三春晖”。过年了，我们又长了一岁，为了报答父母的养育之恩，我们先向父母说说自己的心里话吧！
片段二：在这个世界上，家是与我们的生命联系最紧密的地方，当我们漂泊异乡的时候，当我们身处困境的时候，当我们思家念亲的时候，家就是我们最坚实的感情依托。 片段三：父爱如山般的静默、如山般的坚实、如山般的厚重。
母爱如海般宽厚、如海般恬静、如海般深邃。
风雨兼程的路上，无论我们身在何处，父母的关怀和支持永远是我们最温暖，最坚强的力量。 他们不是经理老板，不是百万富翁，但却用他们勤劳的双手撑起了家的天空。
片段四：乌鸦反哺，羊羔跪乳，做人之本，孝敬父母。哪怕只是锅碗飘勺的交响曲，哪怕只是日出而作的田间耕作，你必须替母亲干活，替父亲打工，报哺育之恩。
七、学生按要求写作，字数600字左右。
范文：
妈妈，我想对你说
当我生病时，是谁在我身边守着我，是我的妈妈；当我遇到困难时，是谁在我身边支持我，也是妈妈；当我伤心难过时，又是谁在我身边安慰我，都是妈妈。每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。我真想对我那亲爱的妈妈说一声：“感谢你，我亲爱的妈妈。
小时侯，我是个极之调皮的小孩，给了妈妈惹了不少麻烦，而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦。甚至连那一次，她也没有丝毫怨言。那天，我爬上了人家刚建好的工棚，正好让买菜归来的妈妈碰见了，看见小小的我爬到那么高（大概两张桌子叠起来），便急忙地喊我下来。我向妈妈摆摆手，示意我并没事，却来了一个重心不稳的麻烦，结果整个人都“飞”了下去。
在昏迷前，我看见妈妈泪流满面的抱着我，接着就失去知觉了。
在朦胧中，我隐约听见妈妈的声音，她正叫我赶快醒来呢！于是，我睁开了双眼,发现原来已经身处病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意识地叫出来，很明显地，我的额头被缝了几针。
咦？妈妈在椅子睡着了。我正想靠过去看看，妈妈却张开了眼睛。吓了我一大跳，妈妈原来明亮的眼睛中布满了血丝，乌黑发亮的头发竟增添了不少白的色彩，整个人显得瘦了一圈，“好啦！终于醒，饿吗？”直到妈妈关切的声音从耳边响起，惭愧、内疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼泪就像断了线的珠子一般，不断往下掉。看到我这般模样，妈妈又以为我有什么事，还担心的问：“怎么了？是不是哪里不舒服啊？”我摇摇头，抱住妈妈，泣不成声的喊：”妈，我没事，对不起，对不起！”那时，妈妈什么都没说，只是笑了笑，似乎包含着什么韵意。
妈妈啊！身为女儿的我，现在还不能为您做些什么事，只能深深地对您说一声：“感谢您，我的好妈妈。
《金色花》导学案 学习目标
知识与技能
1、积累字词
2、了解诗中所表现的感人至深的亲情
过程与方法
1、诵读法
2、探究法
情感态度与价值观:激发学生关爱母亲、回报母亲的情怀
学习重点 体味抒发的感情，托物言情的写法
学习难点 品味诗句所含的感情 导学过程： 一：导入明标：
1、学生听《母亲》音乐，师配乐吟诵： 2.介绍作者
二：自学互学： 1.整体感知诗意。
2.文中的孩子，是用什么方式来表达自己对母亲的爱的？怎样表现的？
3.孩子为什么想变成一朵金色花？?那金黄的色彩又象征什么？
三：展示探讨：
1.孩子为什么变成一朵金色花后，总是瞒着不让妈妈知道呢？
2.我和妈妈各是什么性格？
四：反馈评估： 1.诵读《金色花》，把它作为礼物送给你的妈妈。 2.课外阅读《新月集》，《飞鸟集》。
