童话作文教案
一、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1．师：（板写“童话”，学生读，师简介童话。）同学们，你们喜欢听童话故事吗？是的，老师和大家一样，都是童话故事伴随着长大的。在妈妈的怀抱中、在幼儿园里经常入迷的听着童话故事。我听过的童话故事有《白雪公主》、《皇帝的新装》、《神笔马良》等等，那你们都听过哪些童话故事，其中哪个主人公给你印象最深刻呢？谁愿意说说？
2．学生交流自己看过的童话故事。
3．师：同学们知道的童话故事可真多，童话故事中什么地方最吸引你？（情节精彩、内容新颖、给人展示美好的生活、人物活生生的„„）师相机板书：
构思新颖
拟人手法
说明道理
4．如果你是一位童话作家，有这么多人喜欢读你写的童话，你会有什么感受？（很幸福）原来当一位童话作家是这么愉快的一件事，那我们也亲身体验一下当童话作家的感觉，这节课我们就自由的编写童话故事，共同体验做童话作家的乐趣，怎么样？（板书：编写童话故事）
5．师：同学们，这节课，我们就来比一比谁的想象力丰富，编写童话故事，写得好的同学，我们要评选班级的“童话大王”称号（板书编写）。
二、激发情趣，故事引路：未成曲调先有情
1．龟兔赛跑的故事大家知道吗？下面我们我们进行大胆的想象，自从上次由于在中途睡觉比赛以失败而告终之后，一直要赢得比赛，它会怎么做呢？
2．如果你是兔子，你会怎么做？
三、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1．师：在编写童话故事之前，我们需要了解童话特点。回忆一下我们本单元学习的几篇课文《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》这些童话最突出的特点是什么？
2．学生交汇报流童话故事的特点。各小组代表汇报，教师点拨，达成共识（板书）：
①采用拟人的手法，把物当作人来写。
②采用夸张的手法，想象大胆有趣。
③童话里的事物都有象征意义，对人有教育意义。④故事生动有趣，叙述有一定的顺序。
四、佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1．老师今天带来了一个童话故事，大家听一听，看一看是不是童话故事。谈一谈你体会到了什么？
童话故事：小熊贝贝和小猴跳跳的故事
2．学生交流谈体会。
3．今天，就让我们在编写童话故事中圆自己的小作家梦。
4．拓展思路，大胆想象：出示书上提供的三组事物图片：铅笔、橡皮、转笔刀；小溪、河流、大海；老鼠、小猫、小狗。
（1） 按要求小组活动：请各小组同学商量选择一组你们最感兴趣的事物，试着用两三句话，说说故事的题目、主要内容、意义（道理）。看看哪个小组会开动脑筋，能编出几个不同的故事。
（2）小组汇报：鼓励学生自主构思，说出自己的故事，力求编法多样有意义。
例如：文具盒有很多的学习用品，铅笔、橡皮、转笔刀，可以告诉人们只有团结合作才能发挥最大的功效；也可以向人们说明每个人都有长处和短处，要多看到他人的长
处，取长补短。
（3） 刚才，我们一起大胆想象，编出了各种有趣又生动的故事，大家的想法很有创意。有的同学还想选其他的事物编故事。瞧，老师这也给你们提供了三组可爱的动画图片：“老鼠、小猫、小狗”，“草莓、葡萄、桃子”，“ 铅笔、橡皮、转笔刀”。同学们可以参照老师提供的事物，也可以自己想象，看看还能编出哪些精彩的故事？
5．自选材料，确定内容。老师提示两个要求：（1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。（2） 想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。
6．把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改。
五、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
1．听了你们精彩的故事，我已经被深深的吸引了，还等什么，让我们把他们都写下来吧！注意做到有意义，叙述要清楚，语句要通顺。下面，请大家拿起笔来，当一回童话大王吧。
2．学生习作。根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。
3．老师巡视指导，帮助有困难的同学。
六、互相欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1．把写好的文章听一听，师生互评。
2.整理装订成作文集。
