小学美术教学课改心得
作为一名专业的美术老师，在我从事美术教学工作的这几年，我很欣慰自己能够完成每一学期的教学任务。但自课改以来，大家知道课程改革提出了更高的要求，这对于我们美术教育也不例外。我一直在思考：什么样的美术课称得上好课？在思考的同时，我又在一次次实践的检验中寻找答案。为此，通过平时教学工作以及课外的学习实践与反思，我感触颇深，下面谈一下我的几点心得体会：
一、营造轻松自由的课堂氛围：
兴趣是最好的老师，快乐、自由、轻松的课堂，能激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，始终让学生处于最佳状态。因此，在课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。 美术这门学科不同于其他学科，因此，在不影响教学的情况下，不防活跃课堂气氛，如课前小律活动，利用学生优秀作品展，教师讲故事等，吸引学生的注意力，再根据课本内容利用多媒体穿插一些音乐、动画，使学生有兴趣学习这门课，将学习视为一种“乐趣”，学生就会主动去学习这门课。
二、建立小组合作互动的学习方式：
课堂教学中，小组合作互动的学习是重点，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生有分工、有协作的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。如学校内涵发展现场演示报告会上，在学校领导的安排下，我上了一节课外美术综合实践活动课《堆积长城》，我把全班分成几个组，每组安排一名组长，要求全组学生分工合作开展活动，把课前准备好的废纸箱摆放到指定位置，然后以小组为单位，分刷涂料组、堆积摆放造型组、勾勒长城砖缝组、描绘城垛射口组，学生团结协作完成，这样全班学生的作品顺利的形成，组合壮观，气势宏伟，达到了很强的视觉效果。也得到了来我校参加现场会各地区领导、老师的赞叹。这节课使学生清晰地感受到了合作的力量和集体的智慧，从而热情高涨，一节课在轻松愉快的气氛中结束。
三、美术作业的合理评价：
教学中，我很重视对学生课堂作业的评价。对于学生绘画，我们不能用成人的标准去评价，不能只以像不像去评价。学生毕竟不是照相机，学生作业是学生通过观察、分析、理解对象后的表现，包含了个人的认识和情感，所以，我会客观对夸张和抽象的作品进行评价。小学生绘画不仅限于画的真实，也可以通过绘画形式表达和寄托自己的思想和心愿，可带有一定的甚至强烈的表现性。评价时，我们可以听取他们对作品的想法，了解学生的内心世界，从而正确评价学生作品。另外我们还必须考虑到小学生阶段，学生的观察和思维还处于不成熟阶段，他们有自己独特的眼光和看法。小学生的年龄特点、生理心理因素和个性决定了小学生本身存在稚嫩、夸张、奔放、个性化等独特特性。小学生的可塑性大，适当的评价，会有助他们自信心的培养和学习的积极性保持、提高。对于每一次的作业，我都从不同的角度去发现每一位学生作业的优缺点，正确对待，用发展的眼光去看待和评价，优点即时给予表扬、肯定，并及时批改，写上简短的鼓励批语。优秀作业在课堂进行展示评价。通过这样的合理评价，实践证明可以有效的调动学生的积极性，培养学生兴趣。
四、欣赏中引导学生学习：
在新课程“欣赏·评述”学习领域，欣赏可以是组织学生看展览，也可以是学生优秀作业的相互观摩。从事教学多年的经验告诉我，欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于小学生来说，模仿同学更胜于模仿老师，这是因为他们的水平接近，更容易模仿。通过优秀作品欣赏，让他们一起讨论、评价，能有效地促进学生的发展，可以学习到别人的绘制过程和技巧，利于学生及时地对自己的实践进行调整，从而取长补短。这对拓展思路，培养学生创新精神有很大的意义。
五、给学生搭建一个展示平台：
适时举行形式多样的绘画活动， 让学生都来参与，营造一种群体艺术氛围，可以很好地培养学生的美术兴趣。通过“六一”艺术节，科技绘画节，组织学生现场绘画比赛，举办这样的活动，不仅为学生提供了表现才能的机会，营造了艺术气氛，从而激发了学生浓厚的学习美术兴趣。
总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，努力实现课改的新目标。
王文瑞
2015.12.8
