S版课标实验语文教科书四年级下册
《米芾学书》教学设计
教学目标：
1、会认“塾、琢、窍、枉”4个生字和词语
2、理解课文中重点句子的含义。弄清米芾学习书法的的窍门，自己从中受到什么启示？
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
教学难点：理解课文中重点句子的含义，“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，还要悟其神，心领神会。”
教学准备：多媒体课件和名家书法作品。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话激趣,导入新课：
课前轻松谈话，调节气氛，同学们，你们练过书法吗？你知道哪些书法家？老师也非常喜欢书法，更喜欢欣赏书法作品。看来，是相同的志趣让我们走到一起来了，孩子们，你们想看看书法作品吗？（展示书法作品）
1、请看大屏幕,（ 出示课件1）这么漂亮的书法是谁写的呢?请大家再仔细看看碑文左下方的落款是谁?(课件2-___米芾)
师：这些碑文就是米芾的手迹，现在已经成了珍贵的文物。今天，我们一起来学习米芾小时侯学习书法的故事。（板书：
24、米芾学书）学生齐读课题，读准“芾”，这个字有几画？（7画）
2、让学生介绍米芾的一些情况。
米芾(1051～1107)，中国北宋书法家、画家、书画理论家。善诗文，长书画，精鉴别，擅篆、隶、楷、行、草等书体，长于临摹古人书法，达到以假乱真的程度。与苏轼、黄庭坚、蔡襄并称宋代四大书法家。
师：通过同学们的介绍，我们知道了米芾是北宋有名的书法家和画家，那么，从课题可以看出，课文是介绍他在绘画，还是在书法方面的情况？（书法）
3、（学生答）请再看课题，“书”在这里是什么意思？（“书法、写字”）“一封家书”中“书”又是什么意思？（书信）一个字在不同的语言环境中，表示的意思不同，这就是一词多义现象。
4、请同学们再仔细看课题，有一个星号，说明本课是略读课文，需要大家自主学习。请大家回忆一下，我们常常用到哪些读书方法？)
（朗读、默读、浏览、分角色读„„）
二、整体感知，了解内容
1、引导学生自主读书
孩子们，现在让我们一同走进课文，用略读课文的学习方法来了解米芾是怎样学习书法的。
（1）师：请同学们自由朗读课文，（出示课件3）
自学提示：
（1）把课文读通顺，标出生字词，借助拼音、利用工具书认读生字，结合语境理解词语的意思，读完后说说课文主要讲了一件什么事？
（2）把不懂的地方做上记号，在小组中解决。
听清要求了吗？请同学们打开书，开始自由朗读课文！
2、检查学情
（1）师：大家已经陆续地读完了课文，首先请同桌互相检查课文中的生字，比比看，谁读得准确。
下面，我再请一位小老师，给大家示范读一次生字词，请看大屏幕！（出示课件4）（抽生读）。
Shútièzuóqiàowǎngmíngyì私塾字帖琢磨窍门不枉铭记苦心孤诣
你认为他读得怎么样？（学生评价）
（2）师：读词语要做到 ：声音洪亮，吐字清楚.（学生齐读词语）
结合句子理解这些重点词语是意思？
“米芾小的时候，曾经跟村里的一位私塾（学馆）先生学写字。”
“这个老师拿出一本字帖（供学习书法的人临摹的范本）给米芾„„”
“可他再也不敢轻易下笔，只是在那里认真地琢磨（思考）字帖，„„” “你已经懂得写字的窍门（诀窍、办法）了。”
“不枉（徒劳、白白的）师生一场，„„”
“米芾时刻铭记（牢记）着这位苦心孤诣教他写字的秀才。”
“苦心孤诣”较难理解，等学生了解内容以后再理解。
你是用什么方法来理解的？（放在句子中，找近义词，查工具书„„）
教师评价学生的发言。
3、让学生思考课文讲了一件什么事？
学生交流汇报。
三、再读课文深入理解
1、学生质疑：同学们初次读了课文，还有哪些问题不明白？需要全班讨论。 （预设）学生：„„
教师梳理后，（出示课件5）
默读课文，画出相关的词句，并把自己的理解批注在旁边，然后讨论：
（1）私塾先生是怎样教米芾学习书法？
（2）秀才又是怎样教米芾学习书法的？
（3）米芾买了秀才的纸后纸是怎样做的？
3、学生汇报：（1）私塾先生让米芾天天照着字帖写„„
从这些语句，你认为米芾是个什么样的孩子？（勤奋）
（2）秀才„„
从这些语句，你认为米芾又是个怎样的孩子？（好学、上进）
（3）“米芾拿着„„”
4、抓住重点语段，深入理解
再次抽生品读13段（出示课件6）
“米芾拿着五两纹银买的那张纸，左看右看，觉得不过是一张普通的纸。可他再也不敢轻易下笔，只是在那里认真地琢磨字帖，用手在书案上画来画去，想
着每个字的间架结构和运笔方法。琢磨来，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的脑海里。”
读了这段话，你们觉得米芾是个怎样的孩子呀？（好学、刻苦）
你是从哪些词句知道的？请同学们用“△”标出关键词
（学生汇报：琢磨、左看右看、画来画去、想、印进„„）
这些动词传神地刻画了米芾认真观察、用心思考的形象，大家也可以把这种方法运用到描写人物的作文中。
提出要求，读好关键动词，齐声朗读。
三、抓住重点研读体悟
1、同学们，书中有幅插图，课文那些自然段是详细介绍了这部分的内容？（14到20段）
请两位同学扮演秀才和米芾，分角色朗读课文。注意读出语气和感情。
2、师问：你认为米芾写好字的窍门是什么？
请同学们从课文中选择重要的语段来读读，交流自己的感受。
（抽声朗读）——“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好„„”（板书——提醒学生也跟着老师写写板书的内容）
3、师问：秀才为什么先不直接告诉米芾写字的窍门，而是要米芾用他五两纹银的一张纸？
学生小组讨论，然后交流汇报。
追问：那张纸真的值五两纹银吗？折算成人民币大约是„„
米芾买纸的纹银是怎么来的？
五两纹银真的被秀才收了吗？
师：现在，我们已经知道，秀才针对米芾写字没有找准方法的弱点，别出心裁地让他五两纹银买一张纸，巧用这个办法逼着米芾悟出了写字的窍门，真是用心良苦，用课文中的一个词来形容，那就是——“苦心孤诣”。
4、请学生结合课文内容说说词句的含义（对照板书）
学生汇报：“我明白了：写好字，不仅要用笔去写，还要用心琢磨每个字的间架结构和笔锋，而且要领会字的神韵，欣赏字的美感„„
5、写字的窍门，用秀才的话说，就是——（出示课件7），
学生齐读：“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好„„”
师小结：米芾在秀才的指点下，找准了写字的窍门，经过刻苦练习，长大以后成了著名的书法家和画家，为后人留下许多不朽的作品。据说,米芾描摹名人的书法,达到了以假乱真的程度， 被称为宋朝“四大书法家”之一。请欣赏他的代表作品——《蜀素贴》，这些字结构紧凑，笔画挺拔劲件健，用笔浑厚爽劲，是书法艺术中的珍品，价值连城。（课件8）
四、总结全文，拓展延伸
1、谈收获，说体会
师：同学们，学了米芾学书的故事，你一定有很多收获吧！请大家联系实际谈谈自己学了这篇课文的体会。学生汇报后，在课后写写自己受到的启示。
2、教师小结：孩子们，学了本课，老师也有一个小小的心愿，希望你们把米芾学习书法的窍门也用在自己的学习实践中，人人写一手漂亮的字。将来，把祖国的书法艺术发扬光大。
五、布置作业
（为了让大家更多地了解勤于观察和思考的故事，老师建议你们课外去搜集这几篇文章来读读。）（出示课件10）
1、课外阅读《鱼游到了纸上》和《画稿在心中》。
2、搜集历代书法家的故事，欣赏一些书法作品，准备参加书法比赛。板书设计：
24＊、米芾学书
不只动笔还要动心
不但观形
还要悟神
