五年级四班文明文明礼仪教育工作总结
李文萍
“天下大事，必行于细”。学校是一个育人的摇篮，是一方纯净的沃土，校园的文明直接折射出社会的文明。五年级的同学正处于人生中最为关键的成长期，我们高度重视对学生的文明礼貌教育，让他们从自己做起，从身边的小事做起，把思想道德规范落实到每一个言行中。
1、明确要求，宣传文明礼仪规范
班主任、辅导员老师结合新学年开学、新生入学教育，对学生进行文明礼仪教育，带领同学们学习具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有礼仪。重视文明礼仪训练，打好底子，对学生进行文明礼仪教育，逐渐养成良好的习惯。国旗下讲话、主题班会、学校宣传栏、广播站、黑板报，这些有利环境都成为我们文明礼貌教育的阵地，班主任利用班会课时间组织学生学习小学生行为规范和小学生守则，各班级都有出以文明礼仪教育为主题的黑板报，还带领大家及时学习文明礼仪名言警句，以言导行。
2、身正为范，示范文明礼仪教育
为了更好发挥老师的示范作用，老师认真学习关于师德建设的相关文件，并把学习内容贯彻到教育教学中去，让老师真正做到为人师表，在学生中起到很好的指引和示范作用。老师们见面问好，热情应答学生的问好，注重教师礼仪和语言文明。在老师的带动下，同学们的主人意识、团结意识和合作精神更加强烈了。
3、抓住契机，渗透文明礼仪教育
我们抓住9月和10月的重要节日，加强对学生进行文明礼仪教育。教师节“尊师重教”、中秋节“敬爱老人”、国庆节“热爱祖国”等一系列活动，并要将此项活动长期贯彻下去，始终开展下去，形成文明礼仪之风。在国庆节期间，五年级雏鹰假日小队的同学们自发组
织进行志愿服务，并在节后指导学生写活动感想，进行文明礼仪教育，让他们在亲身体验中提升文明礼仪素养。
4、方法多样、做活工作
根据儿童心理，做活学生文明礼仪的养成教育训练工作。
（1）、榜样示范法
榜样的力量是无穷的。小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。根据他们爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。 （ 2）﹑制约训练法
制约训练法是指用行为规范﹑常规等手段去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养成良好的行为习惯的方法。比如有二年级有的同学在周一早上升国旗时，站没站相﹑左右摇晃，还小声和别人讲话。班主任就找这两名同学谈话，首先向他讲道理：升国旗时要站直，千万不能和别人讲话，凝视着国旗，表达自己对祖国的热爱之情。在本周内班主任再利用课外时间反复训练同学站的姿势，立正时五指并拢，中指指向裤缝。并且行队礼望着教室黑板上面的国旗，高唱国歌，每天坚持训练。一直到下周一升国旗礼仪行为规范标准为止，否则还要继续练习。从此，同学们在升旗时表现得非常好。学生在不知不觉中接受了礼仪的养成教育，提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。
（3）、集体教育法
集体是孩子们成长的温床。孩子们乐意在集体中表现。于是在文明礼仪养成教育训练中，我极大限度的运用了儿童对集体的向心力，把个人与集体拴在一起进行教育。比如六年级把班级分成四个小队，四个小队的组长名字分别写在黑板的右上角，然后再把画有表格，上面写着四个小队的纸贴在门后，从文明礼仪方面对四个小队进行评 2
比，按照十条文明礼仪常规要求检查，表现突出的同学为你所在的小队加3分，小队的全体同学都讲文明、懂礼貌的为小队加5分。每周评一次，评为优秀礼仪小队的同学成为礼仪之星，老师送给他一颗星，高兴极了。同时激励其他小队努力争取，并且向优秀礼仪小队学习。小队长具体检查，每个同学都是监督员，发现问题当时就可以在黑板上显示。现在使用文明礼貌用语的人多了。见到老师或客人不主动问好的人少了。集体的荣誉，集体舆论，集体评议活动，教育了同学，规范了言行。
4、持之以恒，一抓到底
文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。对学生出现反复的现象，老师始终对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时老师注意跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定。
文明礼貌教育活动的开展改变了校园的风气风貌，五年级同学不仅仅把文明礼貌体现在简单的口号上，也是文明礼貌的宣传者、实践者，更是低中年级同学的示范者，他们用自己的小手拉起社会的大手，共同创建句容市实验小学文明礼仪新风尚。
