家校联手 共建留守儿童“爱心家园”
西眉小学基础设施齐全，现有23个教学班，在校学生1398人。其中留守儿童433名，占39.4%。我们始终抱着“国家强盛靠人才、人才培养靠教育”的高度政治责任感，开拓进取，自主创新，形成了科学、健全、充满活力的办学体制与开放、互动、多元的教学机制。学校为了关爱留守儿童，共建和谐校园，充分发挥家长学校优势，帮助留守儿童解决学习生活中遇到的各种实际问题，有力地促进了留守儿童的健康成长。
一、健全机制，切实加强关爱留守儿童工作
学校制定具体工作计划，由家长学校实施留守儿童教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动留守儿童教育管理工作制度化、规范化和经常化，使学校真正成为学生学知识、学文化，不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。家长学校成员协助各班班主任，对班级留守儿童情况展开了深入细致的调查（每学期一次），对他们的生活、心理、安全、健康状况一一进行了详细登记。全面了解留守儿童的生存状况和成长需求。建立“留守儿童”档案和联系卡，摸清留守儿童底子。家长学校负责学籍档案管理，通过联系卡制度的建立，加强学校与家长及监护人的联系，共同形成了以学校为中心的关爱网络。
二、全校动员，积极营造关爱留守儿童氛围
我校教师将关爱留守儿童问题，作为师德师风建设的重要组成部分，在班级内、少先队中，对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简单的问一问、拉一拉中，营造“爱”的氛围。在平日的学习生活上，始终做到关爱“三个优先”，即学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排。学校对留守儿童生活、学习上给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，通过免收学杂费、书本费、提供生活补贴等方式，确保他们完成义务教育。
我们关心留守儿童的身体健康，每年都会定期为他们进行体检，经常组织他们参加各种体育活动，按时和他们的监护人取得联系，交流他们的身体情况，并提出合理的建议，让孩子们感受到和其他孩子同样的关怀。
我们注重对留守儿童进行心理健康教育，针对品行存有偏差和心理存在障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，大力开展了心理咨询、心理矫正等活动，定期组织开展思想教育、情感教育、独立生活教育、体谅父母教育等，使留守儿童倍受关爱，体验生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。今年以来，我们专就留守儿童的心理健康问题进行了五次专题讲座，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间的真情，切实提高了留守儿童的社会适应能力和心理健康水平；着力做好学生的心理健康教育工作，培养他们良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护意识，大大增强了他们的社会适应性。
三、播洒真情，精心组织关爱留守儿童活动
对每个人来说，家是温暖的。对于留守儿童来说，学校就是他们温暖的第二个家，老师就是他们临时的“父母”，除了减免其各种费用外，各班还在日常工作中格外照顾留守儿童，班队会给留守儿童更多的倾诉机会；课外活动、课外辅导让留守儿童位于最前面，组织留守儿童春游、秋游、野炊。“六·一”儿童节的文艺演出，让留守儿童有更多的参与面，我们还通过组织留守儿童智力赛等活动，让留守儿童在远离父母的日子里照样健康快乐的成长。
学校为了关爱留守儿童，开展了“五个一”活动，即一个临时父母，开学初在对每个留守儿童进行调查了解的基础上，学校老师和部分有心理问题的同学结成对子，担任他们的“临时父母”；一次集体生日，由于他们的父母长期在外，许多留守儿童已经长时间没有享受到生日的热闹场面和开心气氛，学校每年组织他们一起过一个集体生日；一次座谈，留守儿童的临时监护人大部分是爷爷奶奶、外公外婆，上了年纪，缺乏现代教育的正确方法，我们将把他们请到学校，利用家长学校面授机会，由家长学校教师主讲，并交流他们教管孩子的好的经验，一次外出活动，我们每年都要组织学校的留守儿童或去旅游胜地、或到青少年教育基地等地方至少参观学习一次，使他们了解外面的世界多精彩，开阔他们的视野，增长他们的见识，陶冶他们的情操，从而增强他们的学习兴趣，激发他们爱党爱国、报效祖国之情；一封信，每学期期末结束，组织留守儿童给父母写一封信，汇报自己的学习和生活情况，同时要求家长务必回信。
为了让我校留守儿童感受“师爱”的温暖，健康快乐地成长，今年五月份，我们再次开展了“心与心的交流、红烛工程家访”活动。在活动中，很多老师分别来到留守儿童家中，向家长了解孩子的生活情况、兴趣爱好以及存在的困难，同时也向家长反馈孩子的学习情况、行为习惯等。老师与家长为了孩子的明天进行了心与心的沟通，学校要求老师一并作好记载，下发了留守儿童家访登记卡，规定时间交学校查阅。此次活动，不仅让领导、老师掌握了解了留守儿童的各种情况，还让家长、孩子感受到了“师爱”的温暖。
我们坚信，只要家校共同努力，搭建起沟通的桥梁，孩子的明天会更加灿烂，家长学校的明天
