一路走来好风光
发布时间：2013年3月12日
本报记者 魏保和
2011年3月，齐河县被遴选为全省普通中小学“1751工程”项目县。两年来，这一项目的深入推进，为全县教育的改革创新创造了新的机遇。
日前，记者走进齐河县的部分“1751工程”项目学校，深入了解这项改革创新工程在该县的实施推进情况。走进这些学校，静听校长、教师及家长们的娓娓叙述，记者深感“1751工程”给该县教育发展带来了活力。
该县教育局将“1751工程”视为教育发展的机遇，努力促进学校自主发展，走内涵发展之路，提出用3至5年的时间，打造一批名师和名校长，建设一批名校，推动全县教育质量的整体提升。为此，该县启动了中小学改革创新工程，探索出了“3420”纵横联合的推进模式。
“3420”即指3所省项目学校、4所第一批县项目学校、20所第二和三批项目学校，目标是用3至5年的时间，打造27所改革创新样板学校。
“纵向”是指探索纵向改革创新型人才培养模式，在省课程中心专家的帮助指导下，由县指导团队、乡镇指导团队、校内骨干团队组成三级工作梯队，在理论和实践两个层面加以重点培养。县教育局定期组织相关人员学习教育政策、法规和理论，及时更新理念。先后邀请省课程研究中心专家举办改革创新工程专题报告会、校长论坛、班主任和骨干教师培训班等，通过专题讲座、互动交流，拓宽了视野，明确了方向。每学期，教育局组织团队对项目学校至少进行两次跟进指导，对项目学校的办学和管理进行“会诊”。学期初，按照省、县推进该项目的工作要求，组织团队分头进入各项目学校进行至少一天的跟进指导，通过听课评课、查看常规管理、查阅档案资料、访谈师生等形式，查找问题，剖析原因，制定整改措施。学期末，教育局组成县级团队，深入各项目学校跟进指导，既帮助学校规范中期自评工作，又引导学校梳理本学期工作、确定新学期目标。
“横向”是指构建横向教育联盟推进模式。一是组建校际联盟，逐步扩大学校发展共同体，搭建交流平台。教育局制定了《齐河县“3420”工程学校发展共同体实施意见》，在自愿、合作、互助原则的基础上，由省项目学校、县项目学校和指导学校在县域内建立了学校发展共同体。目的是充分发挥县域内校际合作的重要作用，开展学校间合作交流，在促进省项目学校改革创新的同时，带动全体成员学校共同进步，推动全县教育事业科学发展。目前，初中段成立了1个校际联盟，小学段成立了5个校际联盟。
齐河一中、齐河三中、焦庙镇实验小学是该县的3所“1751工程”项目学校，分别代表了高中、初中、小学3个不同的学段。这些学校都利用各自的优势，寻找符合本校实际的课堂教学模式，致力于构建高效课堂。
在“1751工程”专家团队的指导下，齐河一中加快了课堂教学改革步伐，制定了《关于推进课堂教学改革，打造高效课堂的实施方案》，建立起以问题为核心的学生质疑、探究、自主、合作的课堂教学模式，用问题激发学生的探究欲望，培养学生的自主学习意识和提出问题、分析问题、解决问题的能力。该校探索出“学案导学达标十步教学模式”，即自主完成预习学案——批阅学案——课堂预习成果展示点评——展示课堂探究问题——小组合作探究——展示探究成果——学生点评及评价——教师点拨精讲——达标检测——课堂小结及作业。这种模式特别注意课堂上建立合作学习小组，根据学生学习成绩按照ABC3个层次合理搭配，形成捆绑式评价单元。在课堂教学中，以学案为引导，通过学生自主学习、协作学习、成果展示、探究辩难，再加上教师点拨精讲等环节，充分调动学生的学习积极性，引导学生乐学、善学。该校广借外力，实现教师业务水平的不断提升。2011年以来，该校定期邀请全国和全省知名学者或名师到校传经送宝，使教师深受启发。学校每学期选派骨干教师参加全国及省、市各级研讨会以及优质课活动100多人，两年来仅向校际联盟学校章丘四中安排教师听课和开展同课异构活动就达近200人次。
2011年3月，齐河三中被确立为“1751工程”省项目学校。数位专家深入学校调研，共同“会诊”学校的现状，指导学校确立了今后的发展方向。2011年12月，齐河三中与淄博实验中学结为校际联盟，并举行了揭牌仪式。此后，两校之间开展了一系列的交流学习活动，使齐河三中的高效课堂模式更加完善，为学校的发展注入了新的活力。经专家论证，该校确立了“快乐成长、幸福一生”的办学理念，把“快乐”、“幸福”理念融入学校的各项工作中，开展了打造“生命课堂”、“快乐课堂”、“幸福课堂”、“师生同乐”等一系列创新实践活动，进而构建“美丽三中”。
焦庙镇实验小学及县项目学校齐河四中、赵官镇中学等多所学校，在专家的引领下，也先后建立了本校的高效课堂模式。
宣章屯镇中心小学被确定为“1751”县级项目学校。在专家团队的帮助指导下，该校从关注留守儿童方面做文章，实施“家校一体，共同参与”的教育策略，成立了家校联系小组；建立了村级家长委员会，制定了有关制度；设计发放了家校联系卡，保持学校与家庭的密切联系；建立了村级预习互助小组；为每名学生配发了《家校一体预习手册》；定期举办专题讲座，邀请家长参加，提高他们教育孩子的能力；开展家长经验交流会；实施家长值班制度，每天有一位家长进校值班，参与学校的各项活动，并给学校留下书面意见。“1751”指导团队很关注该校的家委会建设。2011年10月，该校召开了全体家长会暨村级预习小组成立大会，以村为单位成立村级预习互助小组，同村家长自由结合，居住较近的五六个学生为一组，打破年级界限，以《家校一体学生预习手册》为依据，让学生自学，每天有一位家长值班，负责学生们的预习管理。村级预习互助小组的成立和推行，给留守儿童系上了“安全带”，消除了个别学生不认真完成家庭作业的积习，规范了学生的言行，而且化解了个别家庭之间的矛盾，可谓一举多得。
“„1751‟工程使我们乡村学校教师工作有了激情，学生有了自信，学校有了生机。通过共同体活动，我们开阔了视野，更新了理念，找到了目标。”华店蓝天小学校长王志忠说，“感谢„1751‟。”
