小学英语教学经验交流材料
一、英语现状
自2011年合校以来学生人数剧增，英语成了我校的老大难问题。合并来的学生英语底子差，第一学期英语人均成绩在二三十分左右，经过英语教师一段时间的努力工作，上学期期末考试三年级三班、五年级二班英语人均分为58分左右。这学期学校将早上提前辅导时间调换给英语教师。英语学习时间每周2节课，5节半小时的辅导让每个学生尽量学好英语。同时学校认真组织教学检测，月考与期中考试，已有4个班英语人均60分以上。
二、目标与措施
目标：为了让14个班的英语成绩再上台阶，争取突破人均60分。 措施：
1、双管齐下，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。只有不断提高学生学习英语的自信心，才能激活英语课堂；只有学生对所要学习的知识产生兴趣，才能乐学、善学。
首先，建立和谐融洽的师生关系。教学经验告诉我们：如果学生喜欢某个教师，学生自然就会对这位教师任教的这门课感兴趣。小学学生已经具有一定的辨别能力，作为教师首先要相信学生，信任是师生和谐的桥梁。以诚相待，以心换心，久而久之，使学生真心地相信教师，心悦诚服地接收老师的批评和教育。其次，英语教师要善于和学生进行情感交流，这样学生学的轻松，老师也教的轻松。
2、培养学生学习的自信心。
俗话说，“有信心不一定能赢，但没有信心一定会输。”在教学过程中，面对少数学生英语发音不够准确，单词拼写错误、语法知识欠缺等情况，在反思之后，必须选择一种积极地心态看待学生身上存在的这些缺点和问题，不再去“斤斤计较”。因为我知道，如果对学生的错误百般挑剔，学生的自信心便会在教师的批评中一点点丧失，如此一来，英语教学必将面临“剃头挑子一头热”的困境，教学效果可想而知。因此，当学生在学习上出现问题时，应该注重理性分析，辩证地看待，不给学生“泼冷水”，通过循循善诱，相机诱导，在学生的心田播下自
信的种子，为学生学好英语奠定良好的心理基础。
3、持之以恒，培养学生良好的英语学习习惯。
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，培养孩子良好的学习习惯，是迈好英语学习的第一步。良好习惯的养成不是一蹴而就的，起始年级要重视，毕业班更应重视。
首先，培养认真书写的习惯。
对此，英语教师从小处着眼，不放过纠正每一个学生不良学习习惯的细节和机会，从每一次作业、每一次小测验抓起，使学生知道文字不仅是写给自己看的，更重要的写给别人看的。如果字迹潦草，不规范，别人看不清楚，那就失去了他书写的价值，甚至在考试时因书写而失分。同时，言传身教，以身作则，从规范板书、规范作业批阅符号等细微处做起，让学生把写好每一个字母、单词和句子变成一种良好的学习习惯。
其次，培养学生良好的朗读、背诵英语课文的习惯。
“书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，英语教学也不例外。只有反复朗读，多多背诵，才能积累大量的语言信息，丰富学生的英语词汇量，在阅读、写作时，信手拈来，有话可说。教学中，必须充分利用每周2节英语课及5节早读课，让学生放声朗读，并指导学生把课文中的重点句子和习惯用语，熟读成诵。朗读和背诵中，要求学生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗读拖音、语调过平等问题。
第三、培养学生记忆单词的习惯。
好的学习方法，也是提高教学质量的重要途径。在单词教学中，要采用拼读法和归类记忆法进行进行教学。所谓拼读法，就是对一些和汉语拼音相近的单词，通过读音进行单词记忆，比如ruler、chair等词就可以用这种方法记忆；归类记忆法就是将一些含有相同字母组合的单词放到一起记忆，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆。俗话说，眼过千遍不如手过一遍。单词记忆多了，词汇量丰富了，学生的阅读和写作能力就会明显提升。
大家都知道语言教学必须要有足够的练习时间，只靠我们每堂课的40分钟
远远不够，而其余学习时间很少有同学进行英语练习，所以英语学习的课外延续是提高教学质量的一个关键，利用一切可以利用的时间，让学生来读英语、背英语，日积月累，逐渐提高英语教学成绩。
4、加强练习与巩固
所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。因此在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。
5、课后辅导、分层教学
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。
6、个别辅导，及时转化学困生
在平时的教育教学中，要坚持以表扬鼓励为主的正面教育，对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。充分发挥家庭教育的作用，让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师，竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。
7、继续加强定期英语检测，检测后做好质量分析，查找存在问题并解决问
题
