●教学设计
课文：《羚羊木雕》
一、课文理解
这是人教版七年级上册第五单元的课文。这是一篇叙事散文。
这篇文章给我们展现了家庭生活中一出最常见的矛盾冲突：孩子与父母对某些问题产生分歧、闹矛盾时，作为孩子，该怎么做？作为大人，又将如何抉择？本文给为人父母、为人子女者亮出了一面镜子，它告诫我们：人与人之间，即使是在家庭内部成员之间，及时沟通思想，交换看法，相互理解、相互尊重是十分必要的。
二、教学重点
⑴分角色朗读课文，体会家庭浓浓亲情，珍视真诚无私的友情；
⑵整体感知课文，分析人物形象，体会文中蕴含的为人处世的道理。尊重他人的情感和性格，能以坦诚的心理与父母沟通。
三、教学难点
⑴揣摩语言，体味其中的感情；
⑵学会辩论，有理有据地阐述自己的观点。
四、教学过程设计
㈠.导入：同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富。可是现实中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈伤心甚至流泪。
㈡.检查字词预习情况：（口述与听写相结合） 特别强调下列加点字的写法：
怦怦（pēng）跳：心跳的声音。竖心旁，与心情有关，心不平静，所以怦怦直跳。 ．．寒颤（zhàn）：发抖。另有颤（chàn）抖，颤动发抖。左为“亶”（音dǎn，古文字，．实在、诚然的意思。）；右为“页”字，与头有关，如：头顶的“顶”、脖子，“颈项“的“颈”和“项”等。
㈢.分角色朗读课文：故事叙述者、我、爸爸、妈妈、奶奶、万芳、万芳的妈妈【要求：落落大方，语气连贯。语调符合人物性格。表演后大家评议。】
㈣.分析课文：文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到哪些人
物？
【明确情节：“查问木雕“（妈妈、爸爸、我）→插叙“赠送木雕” （我、万芳）→强迫取回木雕（我、奶奶、爸爸、妈妈）→永远友好（万芳和我）】
㈤.品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写，分析人物形象：
1.开篇用“突然”一词，使气氛一下子就紧张起来，显出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。
2.母女对话神态的对比，着力渲染对话的气氛，表明妈妈为一件工艺品伤害了孩子的心。
妈妈 孩子 突然间（惊慌） 心怦怦地跳了起来（惊吓）小声地说 目光紧紧地盯着我（神态） 一动不动，低着头不敢看她 十分严厉（严厉） 声音有些发抖（害怕） 坚定（固执生硬） 哭着喊了起来（反抗）
对话的气氛越来越紧张。
3.通过写妈妈逼迫、追查，表现她的态度，显示了文中“我”的妈妈是怎样一个形象？ 【提示：外在的形象是指人物的精神面貌；内在的形象是指人物的性格特征。】【点拨：妈妈的精神面貌——咄咄逼人。再三强调羚羊木雕的贵重，其实这是用这个砝码去衡量孩子在大人心中的分量；性格特征——只知羚羊贵重，不知友情珍贵，即重财轻义。】
4.从爸爸“静静地点燃一支烟”、假惺惺地对我说、爸爸声音一直很平静以及谈话的内容、看她的神态是否与妈妈相同，可以看出爸爸不同于妈妈个性是什么？【明确：妈妈严厉；爸爸深沉、冷酷。】
5.奶奶很简省的一句：“算了吧，这样多不好。”在文中的作用？
【明确：奶奶的话对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批评，奶奶懂得尊重孩子的情感和友谊，是明理的，但力量有限，又左右为难。】
6.“我”的重情、软弱；万芳的仗义、明理的性格，分析略讲。 ㈥.课堂练习：
阅读课文后三段文字，回答下面问题。 1.写月光冷冷的，有什么作用？
【明确：以冷冷的月光烘托“我”心情的哀伤。】
2.写万芳的出现有什么作用？
【明确：暗示她心理变化，是对“我”反悔的原谅。】
3.“我”为什么“还止不住流下了眼泪。”？
【明确：“流泪”既是被逼反悔的伤感，又是因为友情的感动。】 4.文中描写“我”心理活动的句子有哪些？
【明确：“我觉得我是世界上最伤心„„多么不光彩的事呀！”用心理描写揭示大人的狭隘、重财轻义对孩子纯洁心理的伤害。】
（以上为第一课时）
㈦.课文内容研讨：
讨论下列问题，要提炼观点，做出有理有据的分析。
1.你是怎样认识围绕羚羊木雕发生的这场矛盾的？你认为事情怎样处理才妥当？ 【鼓励学生对问题有自己的理解，如万芳的妈妈说：“你怎么„„呢？”据此设想：“我”妈妈如果委婉地去跟万芳的妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就能主动把木雕还给我，这样既可保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。】
2.现实生活中你遇到过类似的事情吗？怎样才能避免这类不愉快的事情发生？ 【包括大人在内，有事要同人商量，尽可能地考虑周全，消除隐患，就能避免不愉快的事情发生。假如当初父母讲明白木雕的贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易把它送人，再则女儿事先征求父母的意见，也可以避免做出幼稚的行为。】
3.本文叙述的是家庭生活中的一件小事，表现了两代人甚至三代人行为处世的观念冲突，反映是一个复杂的思想、感情和教育的问题。但从不同角度探究，文章主旨各不相同，根据你的理解请用简洁的语言表述。
【示例①赞美少年朋友真诚无私的友谊，告诫父母理解子女，尊重他们的友情和人格。②批评大人们重财轻义的思想，告诫父母要尊重子女的感情。③家庭成员之间，包括人与人之间更需要彼此的理解、尊重和情感的交流。】
㈧.课堂辩讨： 1.确定辩论议题：
⑴.父母逼孩子要回送人的东西，这种做法对不对？如果你是父母你会怎么处理这件情？
⑵.友谊和钱财孰重孰轻，应怎样正确对待？
⑶.你如果遇到类似“我”那样的伤心事，你会怎么处理？ ⑷.父母有了错误缺点时，孩子应该怎样对待父母？ „„
2.按学生观点分成正方和反方进行辩论。
3.就辩论中双方的观点、理由、态度、方法进行点评。 ㈨.课堂小结：
一件围绕羚羊木雕而引发的平凡的家庭小事，却展示了两种生活，两种内心世界：一方面是少年世界的友爱、友情，另一方面是成人世界既有对子女的疼爱深情，又有因事情的不当处理对孩子人格和友情的伤害。生活中的一朵浪花提出一个如何尊重孩子情感的社会大问题。现实中让我们多一份理解，就多一份温馨！
㈩.作业布置：
完成课后练习
一、二。 （以上为第二课时） 附： 板书设计
（一） 故事情节 第一部分（1— 16）“查问木雕”
写爸妈为了羚羊木雕而伤害了“我”的心。 第二部分（17—23）“赠送木雕”
写“我”和万芳的真挚的友谊。（插叙）
第三部分（24—25）“强迫取回木雕”
用奶奶反衬爸妈，暗寓对父母的批评。
第四部分（26—38）“永远友好”
写“我”讨回木雕的过程和痛苦心情。
（二） 人物形象 妈妈：重财轻义、生硬固执 爸爸：深沉、冷酷 奶奶：明白事理 “我”：重情、软弱 万芳：仗义、明理 万芳的妈妈：严厉、泼辣
